課堂伊始，王老師引導(dǎo)學(xué)生觀看“手指壓迫圖釘尖端”圖片，提出問題：從圖片能想到的物理知識有哪些？以啟發(fā)引導(dǎo)代替教師灌輸知識，成功地將學(xué)生們的注意力引入到奇特的作用力世界。在講解環(huán)節(jié)，王江兵老師在次年充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢，不斷拋出問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生們熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈而活躍。同時(shí)，王老師還借助多媒體教學(xué)手段，通過精美的圖片、動畫和視頻，詳細(xì)展示了作用力和反作用力、相互作用力和平衡力的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣圍繞本節(jié)課主題“牛頓第三定律”展開，極大地拓寬了學(xué)生們的知識面。

　　此次公開課不僅讓學(xué)生們更好地理解了作用力、反作用力及相互作用力和平衡力的關(guān)系問題，認(rèn)識理解并把握“牛頓第三定律”，也激發(fā)了他們對物理學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與提升，展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)理念、方法和技巧，促進(jìn)教育資源的共享和教學(xué)水平的提升和進(jìn)步。我們相信，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生們一定能夠在物理學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)‌。