本節(jié)課許老師充分利用教材設置課前導入，并通過繪制立體示意圖帶領學生對氣壓帶和風帶進行深入探討，以問題鏈的形式突破三圈環(huán)流這一較為抽象、學生不易理解的難點。課堂設計環(huán)環(huán)相扣，邏輯條理清晰明了，課上許老師注重引導學生在地理實踐探究過程中發(fā)現(xiàn)地理奧秘，探究地理原理，啟迪地理思維，創(chuàng)新地理實踐力，增強了學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力。

　　此次推門聽課活動，不僅為教育教學工作樹立了清晰的導向，還指明了以學生成長為中心的前進方向。這一活動更充分地激發(fā)了全體教師的工作熱情，堅定了助力學生成長的決心。提升教學質(zhì)量是一個長期且持續(xù)的過程，我們將堅持不懈地采取多種措施，確保學生在教育的滋養(yǎng)下茁壯成長。