櫛風(fēng)沐雨探索路，砥礪前行玉汝成。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，并充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用，快速提升青年教師成長步伐。10月16日上午，安慶市外國語學(xué)校小學(xué)部語文組名師能手示范課拉開序幕。

　　本學(xué)期第一節(jié)語文學(xué)科的名師能手示范課是由507班王娟老師執(zhí)教的課外閱讀指導(dǎo)課——《孫悟空的成長》。王老師精心準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)，授課過程以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生品讀《西游記中》的片段，感受孫悟空的形象變化，通過學(xué)習(xí)單的形式，讓學(xué)生朗讀、整理、批注、表達(dá)等教學(xué)方式，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還增強(qiáng)了閱讀中國名著的興趣。

　　10月17日上午第二節(jié)課，305班的王青青老師帶領(lǐng)大家《在那奇妙的王國里》暢游，老師通過看圖猜童話故事，看圖猜故事情節(jié)等方式，由篇到本，閱讀奇妙文集，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受童話王國中不僅有奇妙的人，還有奇妙的情節(jié)。

　　10月18日上午第一節(jié)課，404班的查安琪老師執(zhí)教《中國神話傳說》導(dǎo)讀課，査老師以看圖猜故事的方式導(dǎo)入新課，后又創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)生走進(jìn)神話，整堂課教學(xué)相結(jié)合。

　　10月19日上午第二節(jié)課，張俊老師執(zhí)教二年級課內(nèi)閱讀《我要的是葫蘆》，文中主要介紹了一個(gè)人種了一棵葫蘆，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)葫蘆上長了蟲子不去除蟲，而是一心想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲更多了，最后連葫蘆也落了。張老師的教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)氛圍濃厚和諧，師生互動。張老師注重閱讀以讀品文，重點(diǎn)突出以圖導(dǎo)文。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。

　　10月20 日上午第三節(jié)課，104班金可老師執(zhí)教《秋天》一課的識字教學(xué)。低年級兒童，要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字識詞的教學(xué)效率。老師關(guān)注了一年級的年段特征，整堂課以識字、識詞教學(xué)為主，抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。比如，學(xué)到“樹葉”一詞時(shí)，隨機(jī)認(rèn)識“樹”，讓孩子們來比較”樹”這個(gè)字中間的木字旁和原先學(xué)過的“木”字有什么區(qū)別，讓孩子們積累更多與樹有關(guān)的詞語，比如樹干等，教學(xué)目標(biāo)十分明確，再加上老師精心設(shè)計(jì)的板書為本課畫龍點(diǎn)睛。

　　“能手示范展風(fēng)采 深耕課堂砥礪行”。此次教學(xué)能手示范課活動的開展，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，名師能手們先進(jìn)的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，精妙的教學(xué)策略，讓聽課教師在觀中思不足，在學(xué)中找方向，以能手為引領(lǐng)，以名師為榜樣。教師們紛紛表示在今后的教學(xué)中努力讓課堂教學(xué)綻放異彩，為學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升做出積極貢獻(xiàn)。