同課異構(gòu)”在校本教研中占有很重要的地位，它要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。12月2日，安慶市外國語學校初中部東區(qū)語文組教研活動如期開展，安慶師范大學人文學院陳教授攜研究生前來觀摩課例。
　　葉圣陶先生說: "語文老師是引導學生看書讀書的。”引導學生讀什么?看什么?就是讓學生讀到他沒有讀到，看到他沒有看到，但跳跳又能得到的東西。對這一篇文章，方晴老師沒有停留在牧羊人的故事以及牧羊人有怎樣的品格特點這種簡單的解讀上，而是讓學生從自己身邊最偉大、最難忘的人入手。文章把牧羊人寫成了像上帝一樣偉大的人，而老師卻從一個見證者的角度讓學生從字里行間去解讀牧羊人的生活狀態(tài)，探究牧羊人的內(nèi)心世界。
　　曹昕老師溫文爾雅、親切自然，課堂上善于鼓勵引導孩子們，課堂中一個個鼓勵的眼神、表揚的話語都似一股暖流流入心田，整個課堂顯得融洽可親，有種舒服適宜之感。通過穿插寫作背景，讓同學們了解，牧羊人種的不是樹，而是幸福與希望。這樣的解讀，以學生十三四歲的眼光，是不易發(fā)現(xiàn)的。但經(jīng)過老師的引領，從文字中由表及里，層層剖析，逐漸發(fā)現(xiàn)了淺顯文字背后的新奇，挖出了文字深處的寶藏。
　　最后，教研組長楊勝就這兩堂課提出了自己的見解與大家共勉：注重學習方法指導，并緊扣課標達成訓練。比如人物形象分析時，要交給學生人物分析的方法。授之魚不如授之漁。最后要善于思考、突破難點。
　　本次“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。用曹老師在課堂上的話來說：將簡單做到極致就是不簡單，將平凡做到極致就是不平凡！