步入初中的學生正處于自我意識迅速崛起的時期，他們更加關注自我，關注自己的形象，關注他人對自己的評價等，一系列關于“我”的問題縈繞在頭腦中。但這一階段學生的自我意識正處于發(fā)展階段，還不成熟，不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)某些偏差。來自教師、同學、家長和內心對這一階段客體自我種種表現(xiàn)的不同的評價，“過去的我”與“今天的我”之間出現(xiàn)的裂痕，“理想的我”與“現(xiàn)實的我”之間逐漸拉開的距離往往使得初中生對“我到底是一個怎樣的人”產生懷疑、動搖與迷惑。因此，在心理輔導活動課，及時對初中生進行自我認識方面的引導，使他們能客觀正確地評價自己，樹立積極的自我概念，并使自己朝這個方向努力，這對他們發(fā)展自我，處理好與他人之間的人際關系，是非常重要的。以下是在《這就是我》一課中，學生們寫的自己的十二行詩，從中可以窺見中學生內心矛盾重重。
 
【學生作品一】
　　1．我是萬物中的一只小小的螻蟻；
　　2．我忙碌地工作，只為盡快走完這乏味的一生；
　　3．我的長相普通，可我并不認為我是普通的；
　　4．我從小就有自己的想法；
　　5．我和他們不一樣；
　　6．我為人圓滑，同學關系處理的很好；
　　7．我愛笑，但那只在人前，人后，更多的是看著藍天，享受獨有的寧靜；
　　8．我喜歡云，但我清楚地知道，它只是過客，我不會是它的終點；
　　9．我可以了解別人的意思，所以不喜歡爭論；
　　10．我并不認為我是十份快樂的，但我卻不知原因；
　　11．我在別人眼中可能并不獨特，但他們誰都不了解我；
12．我很孤單，由于別人看不透我，所以，我永遠都只是一個傾聽者。
【學生作品二】
　　1．我是一個布娃娃，任人擺布；
　　2．我的心里有一束小草，只有澆水才能成長；
　　3．我的水來自關愛，來自尊重；
　　4．我的小草長大了，它帶我走向頑強；
　　5．我的外表頑強了；
　　6．我的內心卻是脆弱的；
　　7．我心里的女神告訴我
　　8．我是不服輸?shù)娜耍质谴嗳醯?，脆弱的禁不住手指一戳，永遠禁不起大風大浪；
　　9．我的意識告訴我，我不相信會是真的，我努力抹去眼淚，揚起微笑；
　　10我知道，我是堅強的；
　　11．我不再是一個布娃娃；
　　12．我是一個有意識、有主見的人；生命在自己手里，不要管旁人說什么，只有我是對的，只有我最堅強。
　　【學生作品三】
　　1．我是茫茫宇宙的一顆星星；
　　2．我是蒼蒼天空中的一朵云；
　　3．我是嘩嘩流水中的一滴水；
　　4．我喜歡用微笑去遮蓋我的憂愁；
　　5．我不喜歡林黛玉的眼淚；
　　6．我喜歡李清照的才情；
　　7．我更喜歡田亮的笑容；
　　8．我還喜歡張丹的堅強；
　　9．我欣賞藍天中白云定格的美；
　　10．我喜愛秋天里楓葉火紅的艷；
　　11．我僅管是一顆星，但我飛揚而閃亮；
　　12．我盡管是一朵云，但我潔白而飄逸；
　　13．我盡管是一滴水，但我清瑩而流淌。