北大一新生因不適應新環(huán)境，無法在學校生活和學習，剛開學不久，其父母不得已在北大附近租房陪讀，幾天后的中午，父母與其商量，由于當?shù)刈》孔饨鹛F，想在較遠的地方租一間比較便宜的住房，但要求孩子自己往來與住處與學校之間，孩子沒表示支持，午飯后就默默的到學校，大概在下午兩點左右跳樓自殺。這個事件引起了社會極大反響，許多人認為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是在順境中成長起來的，沒受過挫折，所以心理承受能力極差，容易走極端。因此一部分人就提倡要對孩子進行挫折教育，并提出了許多進行挫折教育的意見和方法，如創(chuàng)造逆境，過多的承擔勞動或心理壓力等等。其實，孩子的心理承受能力差，主要原因不是“挫折”不夠，而是孩子的能力不足。而造成這種現(xiàn)象的原因主要是教育方法不當所造成的，因此，要提高孩子的心理承受能力，主要還應該從以下方面著手：
　　加強能力鍛煉，提高應對或解決問題的能力。
　　一個非常有能力的人，他解決問題的途徑和方法就多，遇到困難的第一反應就是解決困難而不是退縮；反之，則束手無策，畏畏縮縮，當困難解決不了時就會轉化為壓力，成為負擔。長此以往，會因過大的壓力改變孩子的性格。小貝的父母工作非常忙，在小貝小時候沒時間照顧他，于是就把他寄養(yǎng)在農村的大伯家，因大伯沒孩子，所以對他視如己出，在孩子上初中時，父母把他接到城里讀書?？墒堑匠抢锖螅⒆酉褡兞艘粋€人似的，不再像以前那么活潑開朗。父母以為孩子想大伯，于是把大伯也接到城里，但孩子依然整天沉悶不語，心事重重。原來孩子在學校壓力太大，別的孩子什么都會，而他除了學習上能有點基礎外，其他的什么都不會，所以經常受到別人的嘲諷。在學校，小貝什么都不去做，也不敢做，往日活潑好動的他徹底變?yōu)橐粋€沉默少語，獨來獨往，性格孤僻的少年。因為在農村沒有接受到好的教育，小貝缺乏一定的能力，到城里后，由于能力不足，小貝自卑，封閉了自己。所以，缺少能力改變了小貝。我的高中同學阿明一直都是我心目中的偶像，他不僅學習成績好，而且什么都會做，大到組織同學開展活動，小到生活瑣事，樣樣精通，就連每個月洗被子的事都是自己完成。只要同學們有困難，肯定是他幫著完成的，在同學們中的威望很高，因為在同學們的眼里，沒有阿明不會做的事，到大學后很快就成為學生會主席。
　　誰都想成為有能力的人，但能力從何而來？能力不會遺傳，更不會從天而降，它是通過自身的經歷，日積月累形成的。所以，在教育孩子時，從小就要培養(yǎng)孩子的自立能力，自己的事情自己做，家務與家長共同做，不會的事情學著做，公益事情熱情做。父母千萬不能包辦，包的越多，孩子鍛煉的就越少，孩子的能力自然就越差，遇到解決不了的困難就越多，受打擊的程度就越大。不要在孩子一遇到困難就伸手，我們可以做示范，做榜樣，與孩子一起解決困難，千萬不能做孩子的奴隸，什么事都先替他做。
　　有能力的人就會有信心，遇到困難就能解決，自然不會受到挫折。