每次排座位塵埃落定，放眼天下，處處怨聲載道！捫心自問，我可是優(yōu)劣互補、照顧視差、男女相隔、定期輪換、人情厚薄等重要因素都考慮到了呀！“我本將心照明月，奈何明月照溝渠”，不排不能，排了更亂，想做個名利雙收的《無極》，卻蒸出個棄之不成、留著鬧心的“饅頭”，簡直比陳凱歌還陳凱歌！

六年座位排下來，在冷嘲熱諷盈耳、手指唾沫橫飛之中，本小班居然僥幸修成“排座位不生怨”神功六式，獻丑如下：

 

一、明修棧道暗渡陳倉

排座位是典型的吃力不討好，排座位時，一定要設法降低學生對于座位變化的敏感度。比如筆者曾經借“愛心互助學習”補差活動，利用學生的公益心理，神不知鬼不覺地對班級座位實現調整。

在座位排定后，多數班主任便坐等晦氣，但是為什么不采取點做法讓學生無暇去“怨聲載道”？去年我正在等“罵”的當兒，一位老班指點我，座位排好，立刻搞個高關注率的活動，比如限時給父母寫封信，準備野炊，來個浪漫的燭光晚會等，讓學生在不經意中適應新座位。聽完嘆服，姜還是老的“辣”！

 

二、求仁得仁何所怨

幾乎每個班主任都怕依學生的要求排好座位后，學生橫挑鼻子豎挑眼甚至惡語相加。之所以這樣，關鍵在于座位是指定而非學生選定，如果讓學生自己找個位置坐下，那可是“求仁得仁”，怨不得別人。

具體做法可借鑒魏書生編排座位的方式：個頭高矮、視力好壞、自控能力強弱、互助能力高低等個性特點，學生自己最了解。把選擇座位的主動權交給學生，不僅是對學生上進愿望的信任，而且能對“座位”這一教育資源實行合理配置。當然不能“放羊”，每個座位都要學生自愿申請、左鄰右舍共同評議、班主任視其理由充分與否加以公開裁奪。

 

三、仁者無敵

所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從！”班主任的威信與人格魅力會大大降低工作難度。排座位時，一定要平等。不要以家庭背景、親疏論座位，要把安排座位的依據（如高矮、近視者、殘疾者等情況）向學生講清楚，接受全體學生的監(jiān)督，讓學生覺得你不徇私情，恭敬可親，要借此樹立良好形象，營造和諧、平等的民主氣氛。

 

四、壁立千仞無欲則剛

“讓孩子贏在起跑線上”，這句話讓家長神經超級緊張。為了給孩子弄個好座位，無所不用其極，請客送禮托人情，班主任應對乏術！而排座位工作中眾多流言和不平，好多班主任排座次時嘴軟手軟，大多是人情搞的鬼！

關于人情，應對方法眾多，但最簡單的方法是：無欲則剛。如果人情實在無法推脫，可在不影響排座位的前提下用別的方法補救，比如給他開小灶等等。畢竟是人，不能太絕情，所謂水至清則無魚。

 

五、皇帝大家做，今天到我家

在長期的有規(guī)律的排座次之后，不妨來個抽簽定座位（時間要控制在一周以內，次數越少越好）。這樣一來實現學生“烏托邦”式的純粹平等，擴大學生交往空間，二來讓學生了解到排座次的必要性，三來改變一下班主任在學生心目中的古板形象。一石三鳥，何樂而不為？

 

六、無招就是有招  拆招就是絕招

所謂法無定法，定了就不是辦法！排座位也沒有固定的招，只能“王小二開飯店，看客下湯”；沒有一擊定乾坤的招，只有兵來將擋，水來土掩。一個新班級一般按常規(guī)來就行了；有了年歲的班級比較麻煩，用得上上述非常規(guī)招數；把座位妥帖擺平后班主任也不能睡覺，要豎起耳朵，睜大眼睛，仔細注意班里的新動向，比如誰早戀，誰新近自覺性差等等，及時對座位微調甚至做大手術，倘若不然，必出亂子。但是，除非萬不得已，一般不要頻繁調整位置，把學生鬧成“排座位”疲勞，那可有你受的。

總之，一當上班主任，你就是陳凱歌的勞碌命，名導演嗎，不排（戲）不行，好多人指望你養(yǎng)家糊口呢；排好了是本分，排成“饅頭”，自個暗地里權當門牙吞了；排座次，就是你的《無極》。