[摘要]每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，他們總是在各種肯定或否定的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，找尋前進(jìn)的方向。更新教師的教育理念，首先應(yīng)該進(jìn)一步提倡素質(zhì)教育，而正面教育是一種既適應(yīng)了素質(zhì)教育，又適應(yīng)了新一代獨(dú)生子女成長(zhǎng)的教育理念，它幫助學(xué)生樹(shù)立自信和信心，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而形成積極向上的態(tài)度，引導(dǎo)他們逐步形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
　　曾經(jīng)看到一則關(guān)于暈輪效應(yīng)的笑話：教師在授課時(shí)有甲乙兩名學(xué)生枕著書(shū)睡覺(jué)，其中甲是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而乙是班里的差生，這名教師對(duì)那個(gè)差生罵道：“你這個(gè)死不上進(jìn)的家伙，一看書(shū)就睡覺(jué)，你看看人家，連睡覺(jué)都在看書(shū)”。笑笑之后，我不禁感慨，同樣的兩個(gè)學(xué)生都在課堂上枕著書(shū)睡覺(jué)但在老師看來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，其他都可以輕描淡寫(xiě)，他的犯錯(cuò)在老師的眼里都是微不足道的瑕疵而被老師遮掩掉，而差生卻成了被老師挑刺的對(duì)象。
　　因?yàn)楹⒆佣际窃谥車(chē)说目隙ɑ蚍穸ǖ脑u(píng)價(jià)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，當(dāng)他經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，他會(huì)不斷樹(shù)立自信心，自尊心也會(huì)同時(shí)變得更強(qiáng)，從而會(huì)對(duì)自己有更高要求去努力上進(jìn)，完善自我。反之，如果一個(gè)孩子因?yàn)榉N種原因得到更多的只是批評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他對(duì)此也疲倦，也乏味了，對(duì)自己也失去了信心，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生：“反正不管怎么樣，老師都會(huì)批評(píng)我”的想法，從而自暴自棄，不進(jìn)而退。
人總是希望被表?yè)P(yáng)，被肯定的，性本善，沒(méi)有哪個(gè)孩子生性就是壞的，我嘗試用“正面教育”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，得到了一些效果。
   我現(xiàn)在所帶的初三4個(gè)班，兩個(gè)基數(shù)班，兩個(gè)偶數(shù)班。在外國(guó)語(yǔ)，大家都知道基數(shù)班是差班，偶數(shù)班是重點(diǎn)班，久而久之重點(diǎn)班的很多孩子很驕傲，以為自己真的高人一等，而基數(shù)班很多孩子都認(rèn)為，反正我們班也不行，就這樣吧。
   我第一次來(lái)到初三五班，我自己都嚇到了，從沒(méi)帶過(guò)初中，也沒(méi)碰見(jiàn)過(guò)如此調(diào)皮的學(xué)生，他們上課隨意講話插嘴，下座位，有時(shí)候上課就和菜市場(chǎng)一樣鬧哄哄的，班主任周老師說(shuō)，不好意思，帶我們班的老師都受累了。一句話讓我心里暖洋洋的。可是接下來(lái)上他們班的課是最讓我頭痛的事，每次在課堂上我只盼望著45分鐘早點(diǎn)結(jié)束，有時(shí)候用各種語(yǔ)言罵他們，反正他們也無(wú)所謂。果不其然，第一次月考，4個(gè)基數(shù)班歷史倒數(shù)第一，我?guī)Я肆硪粋€(gè)班級(jí)7班在基數(shù)班是順數(shù)第一，于是我理所當(dāng)然的認(rèn)為5班考差了是學(xué)生的原因，和我沒(méi)有什么關(guān)系。雖然嘴里這樣說(shuō)，心里卻很難受，但我看了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，確發(fā)現(xiàn)在基數(shù)班中很好，突然一下子我想到一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生。我意識(shí)到自己的原因，可是我該怎么改變這種狀況呢？我連上他們班的課都討厭，怎么提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
　　不久他們班一個(gè)女孩子下課過(guò)來(lái)找我談心，那個(gè)女孩子是他們班的前三名，玩也玩了，但是很聰明，是女孩子中少有的聰明學(xué)生。她和我說(shuō)的第一句話：“其實(shí)我們都很喜歡你。”我嚇到了，在我心里一直認(rèn)為他們肯定討厭我，因?yàn)槲艺J(rèn)為喜歡和討厭都是相互的，況且我每天都罵他們，怎么會(huì)喜歡我呢？我問(wèn)為什么？她說(shuō)其實(shí)你說(shuō)的話我們班人都明白，但是長(zhǎng)久以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了，反正再差也不就是最后一名，所有的人都認(rèn)為我們班不好，不管年級(jí)出了什么壞事都說(shuō)是我們班的，我們習(xí)慣了。我一下子突然心里很難受，他們?cè)僭趺礃赢吘惯€是孩子，一群傻乎乎的孩子啊。
　　再一次來(lái)到班上的時(shí)候，我想不要罵了吧，他們自己都說(shuō)了，再差不都是最后一名嗎，考都考了，還能說(shuō)什么呢？我認(rèn)真的備課認(rèn)真的講課，他們不在吵了，偶爾安靜的掉一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)，慢慢的我開(kāi)始表?yè)P(yáng)他們了。每次一表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他下次上課就好多了，下次作業(yè)就認(rèn)真了。
　　比如c，有次作業(yè)他隨口寫(xiě)了一句俗語(yǔ)上去了，要是以往我肯定打錯(cuò)然后罵一頓，但是后來(lái)一想，這句俗語(yǔ)用在這也可以，說(shuō)明他動(dòng)腦子了。第二天我表?yè)P(yáng)了他，慢慢的他的作業(yè)好起來(lái)了，雖然好多錯(cuò)誤，但是我一眼就看出是他自己做的，我很開(kāi)心。中考是開(kāi)卷，許多東西書(shū)上不一定能找到，要你自己去歸納總結(jié)，只要愿意動(dòng)腦子一定行。
　　再比如說(shuō)A，幾乎每次考試都在五班倒數(shù)，上次月考所有的功課都是十幾分，歷史破天荒的及格了，要以前我肯定認(rèn)為他是抄的，但現(xiàn)在我卻不這么認(rèn)為了。來(lái)到班上，我說(shuō)：“這次占兵兵同學(xué)考及格了，我很開(kāi)心，比你們有些學(xué)生考了八十幾還高興。”以后占兵兵的作業(yè)我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課不睡覺(jué)了，他上課做筆記了，更難得的又一次，他居然做歷史作業(yè)簡(jiǎn)答題，寫(xiě)了很多，還貼了一張紙，我當(dāng)時(shí)在辦公室感動(dòng)死了，真的，這以前作業(yè)都不作的學(xué)生現(xiàn)在能這樣，我能不感動(dòng)嗎？
　　他們的歷史成績(jī)?cè)谒膫€(gè)班中從第四到第三到第二，我希望不是曇花一現(xiàn)，希望他們認(rèn)識(shí)到自己是可以的。上次上課前我和他們談心，我說(shuō)我以前討厭你們班，但是現(xiàn)在很喜歡，你們都很聰明。他們拼命鼓掌……
　　皮爾馬利翁效應(yīng)就是：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。”美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)，“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。也許教師簡(jiǎn)單的一句：“你可以做到的。”就給了學(xué)生莫大的鼓舞，這比父母給予再多的表?yè)P(yáng)都來(lái)的更有推動(dòng)他前進(jìn)的力量。
                                                             初三年級(jí)  王莉