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    丁少菁《我們的交流,不再只用眼淚》

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      從2008年的9月份開始,我在安外開始了我小學英語老師的工作。我教的班級比較多,從一年級到三年級。雖然人數不多,但是不同年齡層次的小孩還是讓我遇到了一些棘手的問題。尤其是對于我這樣一個沒有和小孩子打交道的“大孩子”來說,和這群可愛的天使們交流著實花了我一些時間,也讓我動了一些腦筋。
      潘潘是剛剛就讀一年級的一個孩子,長的虎頭虎腦,煞是可愛!其實在開學之初,我并沒有注意到這個小男生,甚至說有點忽略。直到有一天,大部分小朋友都在認真的聽課并且主動積極發(fā)言的時候,我卻看見他正埋頭專注的玩著自己的手指,對于課堂上熱鬧的氣氛充耳不聞。我把他叫了起來,問他我們剛剛學過的一個單詞用英語怎么說。他就站在自己的座位旁邊,一言不發(fā)。幾經引導,他始終只是用他有神的眼睛看著我,就是不說話。之后幾天的課堂上都是這樣子,如果“逼”的緊了,他那雙大大的眼睛里就會馬上溢滿淚水。班上的同學告訴我說這個小男孩在語文和數學課堂上也是這樣,只要是他不會的,要么不說一句話,要么就是豆大的淚珠無聲的滑下來。只教過高中孩子的我從沒有遇到過這種情況,這讓我很是苦惱。孩子啊,難道以后我們只能用眼淚來交流了嗎?
      這么可愛的小男孩,在課下也能和同學打成一片,在課堂上怎么就變的如此膽小,如此怯懦呢?我仔細的想了想,也許是因為他剛進入一年級進行正統(tǒng)的學習,對于所處的環(huán)境還不是很熟悉,對于老師還有一定的畏懼,尤其是當自己無法回答老師的問題的時候,他的內心肯定是緊張的,特別是自己從來都沒有接觸過的英語,心里肯定是有一定的抵觸和害怕,
    想到這里,在一次英語課堂上又和他“對峙”無果之后,我把他帶到了辦公室??紤]到他對英語這門學科的抗拒,我并沒有直接切入主題。正好看見他鼻子上掛的鼻涕牛牛,我抽了一張紙巾捏住他的鼻子,讓他用力把鼻涕擤出來。幾次一弄,我發(fā)現他的臉上有了笑意。接著,我又問了一些很隨意的問題,比如你幾歲啊,上沒上過幼兒園啊,很欣慰的是,他終于沒有上課時候那般緊張,愿意開口和我交流了。而且看樣子很喜歡這種交流方式。接著,我才轉入到正題當中,我問:“潘潘,告訴老師,你是不是不喜歡上課?”他搖搖頭,我又問:“那覺得英語課好玩嗎?”他點點頭。好不容易找到的突破口又讓它縮回去了。他又不說話了。我直接奔入主題:“那老師把書翻開,你直接把老師指的讀出來好不好?”我邊說邊像小孩子一樣搖晃著他的胳膊。“好!”他露出羞澀的笑容回答道!看著他的笑容,我提起來的心又放下了。在讀書的過程里,我發(fā)現了他上課不回答問題的癥結。原來他是不會。他沒有掌握課文內容。單詞部分還好,可是一讀到句子他的臉就變得通紅,眼睛里又滿是快要掉下來的淚水??吹竭@種情況,我只好改變策略。“潘潘,老師和你玩?zhèn)€游戲好嗎?”終于不用讀課本了,他又輕松了不少。于是,我把書合上,說了書上的一些句子,我欣喜的發(fā)現,這個孩子很聰明,只要是我說的,他做的相對應的動作都是正確的。并且在做游戲的過程中,他越來越快活,臉上的笑容也越來越多,并且話也越來越多。游戲結束之后,我說:“潘潘,你看你做的多好。老師說的你都會。那上課的時候你為什么不回答老師的問題呢?是不是覺得自己不會,所以就不敢?”“是!”“那你和老師來個約定好不好?以后只要是上課的時候你不會的,下課你就到老師這里來,老師再教你一次好不好?”“好!”小男孩臉上掛著笑容脆生生的回答我。隨著這一次的接觸,我發(fā)現課堂上的潘潘變了,變的積極,變的勇敢了,即使是遇到他不會的問題,他也不再只低著頭玩自己的手指了,他會看著我,當看到我詢問的目光時,他會微笑著對我搖搖頭。如果是他會解答的問題,他會非??鞓返母嬖V答案。
      雖然上課的問題解決了,可是在之后的練習的部分,問題又出現了。雖然課堂上的他變得積極了,可是作業(yè)中的他卻遠沒有想象的那么好。不是完成不了,就是錯誤百出。我又一次找到了他。這一次,依然像上次一樣,我拉著他的手,把他拉近我。“潘潘,告訴老師,你是不是覺得作業(yè)特別難?”又是不說話。“那是不是老師報題目的時候,速度太快了,你沒有跟上?”他看著我重重的點了幾下頭。哦,原來問題出在了這兒!“那老師把作業(yè)內容再報一遍,你愿不愿意再重新寫一遍作業(yè)?”“嗯!”我放慢了報題的速度,這次他做的很好??礃幼樱麑φn文內容掌握的很好。只是做題速度沒有跟上大家的步伐。“潘潘,我們再來個約定好不好?以后老師上課的時候報的速度慢一點,如果你完成了一題,你就舉手讓我知道好嗎?”“好!”在之后的課堂訓練當中,我刻意放慢了一些速度。情況再次像我想象的方向發(fā)展。一次又一次,我看到了這個可愛的小男孩臉上洋溢的笑容以及舉得速度越來越快的小手。當我第三次找到他并且和他聊天的時候,這個小男孩當初的怯懦已不翼而飛。看著他臉上的笑容,連帶著我的心都快被融化了。
      【我的反思】世界上有兩種愛應該是最無私的:一是母愛,一是師愛。 師愛,不應該是空洞無物的,而是具體的、實實在在的。它主要表現在教師對學生學習的關心、幫助,生活的關懷、照顧,就像呵護幼苗一樣扶持學生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化,是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經說過:“愛孩子,這是母雞也會的事??墒巧朴诮逃麄冞@就是國家的一樁大事了。”這就告訴我們,師愛并不是盲目的,而是應該從學生的實際出發(fā),做到因人施愛,方能收到應有的效果。
      每一個孩子都希望自己是好孩子,每一個孩子都愿意努力。只要你有足夠的耐心和誠心和他們溝通,交流,他們也會對你交出他們的心。

     

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