“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四級(jí)耕耘……”雖然生活是單調(diào)、枯燥了些，正如我的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是這單調(diào)的生活方式是我自己選擇的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是房子的地基，就是理科成績(jī)的基礎(chǔ)，所以我在選擇這條路時(shí)，就準(zhǔn)備好了在上課前勤登書(shū)山，必須在單調(diào)的數(shù)學(xué)課上做到激情澎湃。這一切源于我心中對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛(ài)。作為一名教師，“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生幸福愉快的學(xué)習(xí)”對(duì)我的影響最大。我也時(shí)刻渴望和感受著這樣的幸福，下面就以我到學(xué)校后遇到的一些學(xué)生的情況來(lái)談?wù)勎业母惺堋?br /> 　?。ㄒ唬?打架事件
　　入學(xué)中旬，我才認(rèn)識(shí)達(dá)志康。不是因?yàn)樗撵o，默默無(wú)聞的特點(diǎn)，而是因?yàn)樗侵型巨D(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，并且轉(zhuǎn)來(lái)的第一個(gè)晚上就聽(tīng)見(jiàn)他和班上的另一個(gè)同學(xué)打架的信息，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)那位同學(xué)打擊到了他的痛處，實(shí)在是讓他難以忍受，結(jié)果才和同學(xué)打起來(lái)了。雖然打架他是不對(duì)的，可是他并非是事件的核心人物。所以我當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲的懲罰了他，但孩子的心靈還是脆弱的，因此事后我還是通過(guò)各種途徑了解到了他的情況，讓他知道老師也可以和他成為朋友，也可以成為他的傾訴的對(duì)象。通過(guò)這樣的聊天，他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)進(jìn)行了深刻的反思和檢討，并在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的事情越來(lái)越少。這樣的愛(ài)讓他回到了正路的邊緣，難道不幸福嗎？所以我相信只要愛(ài)學(xué)生，他們就能體會(huì)到并給你幸福的回報(bào)！
　　（二）“為什么”的背后
　　剛開(kāi)始接觸這孩子的老師都覺(jué)得她十分討人喜歡。因?yàn)樗泻芏嗟?ldquo;為什么”一天不下二十遍的“為什么”。記憶猶新的是一起在食堂吃飯的時(shí)候，看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)了，她咧著嘴笑著問(wèn)“老師，你為什么要來(lái)看著我們吃飯?。?rdquo;真是不知道該如何回答她好。但同時(shí)也讓我相信，這是一個(gè)好學(xué)的孩子。雖然現(xiàn)在她的成績(jī)不是很理想，但是只要我使用的方法得當(dāng)，她一定可以學(xué)的很好。于是我想方設(shè)法的接觸她，與她交流，發(fā)現(xiàn)她并非那些偉人一樣喜歡問(wèn)“為什么”，，而是單純的想了解生活中的趣事，而在學(xué)習(xí)上卻遠(yuǎn)沒(méi)有生活中那么有興趣，甚至有點(diǎn)抗拒。那到底要怎么辦呢？請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師之后，我知道了：（1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的她，我就讓她先做幾道容易的習(xí)題，讓她能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。（2）鼓勵(lì)她自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助她樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話(huà)，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。 （3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替她學(xué)習(xí)，養(yǎng)成她的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法。
　　德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。但是只要我們有愛(ài)心有耐心，我相信每個(gè)孩子都可以從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。