在眾多的示范課中，來自杭州外國語學(xué)校的鄒瀟霄老師的初一英語聽說課和蘇外呂駿老師的初二英語閱讀課給我印象最深。

　　鄒瀟霄老師給大家展示的示范課是關(guān)于職業(yè)并根據(jù)不同的職業(yè)引出How brave do you think the people are? 在鄒瀟霄老師的課堂中，充分的把現(xiàn)代科技與課堂教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)她讓學(xué)生對不同職業(yè)工作人員的勇敢程度打分時，利用手機(jī)中一款名叫Plickers的軟件現(xiàn)場對學(xué)生手中的答案進(jìn)行掃描。PPT中立刻呈現(xiàn)出各個學(xué)生的答案以及相應(yīng)的答案分析條形圖，于是，每種職業(yè)的工作人員的得分清晰可見。課堂的高效讓人瞠目結(jié)舌。在課堂最后的小組活動中，鄒老師給大家分組，讓大家結(jié)合身邊的生活來談?wù)勀阊壑械淖钣赂业穆殬I(yè)。學(xué)生們積極討論，踴躍發(fā)言，他們談到很多工作人員在工作中以身作則，甚至冒著生命危險(xiǎn)去工作。不少人更是聯(lián)想到去年的熱點(diǎn)新聞—蘇州最美公交車司機(jī)。一堂聽說課聽說結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，令人贊嘆。課后的專家也對此進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，其中首都師范大學(xué)的任真教授更是給予了高度的評價(jià)，同時也給我們留下了一個問題：老師們在教學(xué)過程中應(yīng)避免局限性，并不是所有從事危險(xiǎn)職業(yè)的工作人員才是勇敢的.We are teachers. Aren’t we brave? 使課堂達(dá)到一個新的高度。所有的工作都是值得尊重的，所有的認(rèn)真工作的人都是勇敢的。

　　除了聽說課，呂駿老師的閱讀課更是讓我領(lǐng)悟了什么是具有核心素養(yǎng)的課堂。與其說是一堂閱讀課，倒不如說是一堂學(xué)生成果的展示課。閱讀課的主題是圍繞MSF這個國際醫(yī)療公益組織而展開。在課堂開始之前，他就給各個學(xué)生分好小組并布置好小組任務(wù)。其中有收集文章中重點(diǎn)詞匯的word master, 有概括文章大意的summarizer, 有對文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系并拓展的connector, 更有對文章進(jìn)行提問思考的critical thinker。四種角色、四種任務(wù)，在整個閱讀課中，四者相互學(xué)習(xí)，形成一個閱讀圈。一堂閱讀課，word master教會大家重點(diǎn)單詞，大家?guī)兔Ψ治鼋Y(jié)構(gòu)，再由summarizer現(xiàn)場給出概括。當(dāng)大家對文章熟悉了解后再由connector展示課后查閱的和它類似的相關(guān)組織的思維導(dǎo)圖，像大家介紹類似公益組織。最后，由critical thinker對文章進(jìn)行發(fā)問，由大家一起討論。一節(jié)閱讀課由點(diǎn)到面、由淺入深，大家在老師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)。在課堂結(jié)尾，呂駿老師更是別出心裁的請出一名有過與文章內(nèi)容相似經(jīng)歷的外教作為嘉賓，讓學(xué)生對其進(jìn)行采訪詢問。學(xué)生們也積極參與，全員互動，流利的口語也讓心生贊嘆。正如點(diǎn)評專家所說的那樣，泛讀課就是read for fun, 通過泛讀來提升學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)英語的樂趣。這不正是核心素養(yǎng)中對文化品格、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的要求嗎？

　　在這次的研討會中，除去那一場場令人深思的講座，一堂堂精彩紛呈的課堂。給我留下更多的是對我們自己在核心素養(yǎng)下對英語教學(xué)的反思。語言是文化的源泉，語言的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止字面上的語法搭配。讓我們共同努力，共同進(jìn)步，將核心素養(yǎng)融于我們平時的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓外語成為孩子們打開世界大門的一把鑰匙。