桃李不言，下自成蹊
－－安慶外國(guó)語(yǔ)與桐城三星初中教師互派活動(dòng)紀(jì)實(shí)總結(jié)

　　此次有幸赴桐城三星中學(xué)交流，于我而言，這并不單單是一次工作，更多的是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。所以，我現(xiàn)在所寫的不是一份工作報(bào)告，而是一紙學(xué)習(xí)心得。

　　記得在臨行的前一天，我和三星中學(xué)的姚校長(zhǎng)交流時(shí)他跟我提到，他們特別想學(xué)一些新的教學(xué)技術(shù)，比如微課制作等。而我此行的計(jì)劃中也有這項(xiàng)任務(wù)，盡管我并非學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，能力有限，但還是希望能盡己所能為他們做些什么。原本以為一所農(nóng)村中學(xué)在硬件設(shè)施、多媒體教學(xué)上可能會(huì)比較薄弱。可是，當(dāng)我走進(jìn)三星的教室，才恍然發(fā)現(xiàn)，他們所做到的遠(yuǎn)比我想象的要多更多。三星初中的每間教室都配備了多媒體教學(xué)一體機(jī)，校園內(nèi)所有資源皆在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享，日常辦公和教學(xué)基本上都在WIFI環(huán)境下進(jìn)行，他們的社團(tuán)活動(dòng)中心、學(xué)生素質(zhì)拓展基地辦得有聲有色……

　　或許，他們沒有高大氣派的教學(xué)樓，他們沒有器材齊全的實(shí)驗(yàn)室，他們也沒有塑膠跑道，甚至食堂里沒有一排排桌椅，辦公室里沒有一臺(tái)空調(diào)和暖氣……但他們卻傾盡所能把課堂教學(xué)做到盡善盡美，用最大的努力為每一個(gè)孩子提供最新的資源，優(yōu)質(zhì)的課堂以及良好的成長(zhǎng)環(huán)境。三星中學(xué)讓我真切的感受到，無(wú)論是一位老師，亦或是一所學(xué)校，他們最終的成就不在于自身?yè)碛卸嗌?，而在于他們究竟肯為學(xué)生付出多少。

　　陽(yáng)光照亮世界，知識(shí)照亮人生。教育不是知識(shí)的疊加、重復(fù)，而是一種文化的積淀、方法的創(chuàng)新、素養(yǎng)的提升。中國(guó)的教育，在“教”的層面上做得很多，而在“育”上所做的卻只是寥寥。正如莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)禮上引用雅斯貝爾斯的話說(shuō)道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”所以，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧愉悅的教育氛圍，讓學(xué)生可以保有自己獨(dú)立而自由的靈魂，在每一個(gè)陽(yáng)光普照的日子里，探索自己感興趣的小世界，追逐著自己的夢(mèng)想一路向前，收獲能力、自信和創(chuàng)造力。我想，這才是學(xué)生的幸運(yùn)。

　　三星中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都是有眼光的，他們和我們一樣，都非常重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。即便是條件有限，也竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們先后成立了攝影、繪畫、演講、音樂(lè)舞蹈、書法寫作、小發(fā)明小創(chuàng)作、電腦培訓(xùn)、體育、種植等“陽(yáng)光社團(tuán)”，利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日開展活動(dòng)。舉辦各類學(xué)生活動(dòng)作品展和校園藝術(shù)節(jié)。在近三年的實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)社團(tuán)都碩果累累，學(xué)校的常規(guī)與精細(xì)化管理水平大幅度提高，推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校教育教學(xué)水平也穩(wěn)步提高。當(dāng)然，收獲最大的還是這些生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子們，當(dāng)他們的好奇心和求知欲得以滿足，當(dāng)他們也有了自己愛好和特長(zhǎng)，當(dāng)他們從未發(fā)現(xiàn)的的潛能被挖掘、被肯定……我想，孩子們的心底一定會(huì)有一個(gè)聲音告訴自己：“我的未來(lái)不是夢(mèng)。”世界很大，每個(gè)人都可以有做夢(mèng)的權(quán)力。有一天，他們終會(huì)明白，每一份努力都值得被尊重，每一個(gè)理想都值得去付出，有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)會(huì)受到上天的眷顧。

　　最后，我們不能忘記，這些追夢(mèng)的孩子身后還站著一群人——為農(nóng)村教育事業(yè)傾心付出的教育工作者們。是他們，給了農(nóng)村的孩子希望和光源。是他們，親手為孩子們打開了通往外面的世界的門。離別之際我曾問(wèn)過(guò)三星的老師：“是什么讓你堅(jiān)持留在這里？”他們給我的回答莫衷一是，但卻句句讓我印象深刻。

　　——“這么多年我一直把學(xué)校當(dāng)成家，不管調(diào)去哪兒都一心想著回家。”“我的親人，我的學(xué)生都在這里，為了他們，我想留下。”……“如果再讓我選擇一次，我還是會(huì)選擇留在這里當(dāng)一名教師。”我想，一個(gè)人選擇離開的理由可以有千千萬(wàn)萬(wàn)，但是選擇留下來(lái)的理由卻只有一個(gè)。

　　——因?yàn)樘匾?，所以不能離開。

　　身為師者，心里有他們想要守護(hù)的學(xué)生。這份愛是溫暖的，難以割舍的。然而，做一個(gè)被需要的人，又何嘗不是另一種幸福？樂(lè)而忘憂，只是因?yàn)樾睦镉嘘?yáng)光。所謂“道不遠(yuǎn)人”，天地之大，溫暖樸素，其實(shí)都在我們的心里。尤其是我們這一代人，信念比生命更重要。

　　別了，三星。

　　感謝所有奮斗在教育一線的你們，這些日子，是你們讓我看見什么是教育工作者的赤誠(chéng)。身為師者，你們讓我看到這份責(zé)任的幸福所在。