為充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念，讓學(xué)生的個(gè)性和潛力得到最大程度的發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校高一年級(jí)從本學(xué)期起對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科實(shí)施分層跑班教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　一、劃分層次，提出要求
　　在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科拿出一定的課時(shí)，打破現(xiàn)行的行政班授課制，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期三次考試的成績(jī)，組成A、B、C三個(gè)層級(jí)的教學(xué)班。A班為培優(yōu)班，B班為中等成績(jī)班，C班為輔弱班。且不同層次的班級(jí)將實(shí)行滾動(dòng)組班模式，以一個(gè)學(xué)期為周期，下一學(xué)期以上一學(xué)期成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)進(jìn)行分層分班。
　　二、設(shè)置目標(biāo)，落實(shí)要求
　　在教學(xué)目標(biāo)上，我們將遵循“三同三不同”的原則：“三同”即教學(xué)內(nèi)容整體要求相同，教學(xué)計(jì)劃基本相同，教學(xué)進(jìn)度大致相同；“三不同”是：教學(xué)重點(diǎn)不同，教學(xué)難點(diǎn)不同，訓(xùn)練要求不同。真正實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生各取所需，各有所獲。
　　三、選擇方法，因材施教
　　不同層次的班級(jí)采用不同的教學(xué)方法并進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)A班的學(xué)生以提高為主，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題以及創(chuàng)造性思維的能力。對(duì)B班的學(xué)生培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決中等及以下問(wèn)題的能力。對(duì)C班的學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高其解決基本問(wèn)題的能力。
　　從實(shí)施后的第一節(jié)課來(lái)看，無(wú)論是課堂氣氛還是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都有很大提升。課后同學(xué)們議論紛紛。感覺(jué)到分層跑班教學(xué)猶如雪中送炭，紛紛表示要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)！