實驗班學(xué)生現(xiàn)狀分析（矛盾凸顯）：據(jù)對本屆安外西區(qū)初一（7）班（實驗班）的不完全統(tǒng)計：班級尚有4位學(xué)生家庭沒有電腦；還有部分家庭為了控制孩子上網(wǎng)，家里的網(wǎng)絡(luò)沒有開通；80%左右的學(xué)生及家長并不知道實驗班到底是個什么性質(zhì)的班級，只是在報名時，誤認(rèn)為：“可能就是安外找名頭設(shè)置的一種重點班，對孩子應(yīng)該有好處……”，所以就報了實驗班；班級學(xué)生的家庭監(jiān)管情況參差不齊，不少家庭父母雙方都因工作繁忙對孩子的學(xué)習(xí)不能夠做到一絲的監(jiān)督，甚至有些家庭在日常生活方面都不能給予孩子常規(guī)的關(guān)照，這也為學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺需要家長的有效監(jiān)督帶來困難，畢竟初一學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的誘惑缺少自控力；作為剛升初一的學(xué)生來說，突然應(yīng)對七門功課的學(xué)習(xí)，有一定的適應(yīng)過程，合理的安排作息時間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要，因此我將101網(wǎng)絡(luò)資源平臺的運用主要放在周末與長假的課外學(xué)習(xí)中……種種困難讓我們首屆實驗班的老師和班主任們在不斷地思考與解決著，可以說讓初一的學(xué)生們用好101網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺和處理好與手機(jī)、電腦的關(guān)系是在“矛盾中前進(jìn)”。       開學(xué)來，經(jīng)過這兩個多月，結(jié)合目前首屆實驗班的班情和平臺資源的運用情況，及近期學(xué)校組織的一次“101數(shù)字平臺學(xué)習(xí)班學(xué)生問卷調(diào)查”結(jié)果來看：
       1. 重視資源庫里微課視頻的應(yīng)用
       101網(wǎng)絡(luò)資源平臺中的每堂微課視頻資源都是對某一重點及難點的突破講解，不僅用于學(xué)生的復(fù)習(xí)，還可以用于學(xué)生的預(yù)習(xí)。微課視頻的復(fù)習(xí)特效在于：能夠讓學(xué)生在家反復(fù)的觀看，從而突破難點內(nèi)容，這也是傳統(tǒng)班級教學(xué)在有限的教學(xué)時間內(nèi)沒辦法實現(xiàn)的，當(dāng)然，前提是需要學(xué)生在家的自覺和鉆研；預(yù)習(xí)特效在于：通過周末對下周內(nèi)容難點和重點的提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，到課堂聽課時有所側(cè)重點。同時，觀看微課視頻相對于學(xué)生平常在校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和測試來說，應(yīng)該算的上是一種比較輕松甚至放松的一種學(xué)習(xí)方式了，而且教師可以通過微課吸引學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而布置相關(guān)的匹配練習(xí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
       2. 重視每周對小測與練習(xí)資源的優(yōu)選與控制
       每周的小測與訓(xùn)練要有針對性，最好與教師篩選的微課視頻資源相匹配，量不需多，切防濫選以充實自己的平臺資源發(fā)布量這種表象來增加學(xué)生的周末負(fù)擔(dān)（因為平臺的使用最終目的應(yīng)是輔助日常教學(xué)，從而給學(xué)生減輕平日不懂的負(fù)擔(dān)，不是一種形式的完成或者是種教學(xué)形式的疊加），這樣也會打消學(xué)生利用周末和長假在101網(wǎng)絡(luò)資源平臺上“沖浪”的興趣與積極性（畢竟還是初一的小朋友，興趣才是他們最好的老師）。而且，談到網(wǎng)上測試與答題，且不說答題方式的費時和批改起來的不如傳統(tǒng)方式的便捷吧，就從傳統(tǒng)的一套紙質(zhì)試卷和電子試卷的答題感覺上來說也是不樣的，而最終學(xué)生是要找到完成紙質(zhì)試卷的那種感覺，何不將這種繁瑣不討好的行為回歸傳統(tǒng)、回歸日常呢？所以，教師對于平臺上的小測與練習(xí)的篩選一定要控制、優(yōu)選、有針對性。
       3. 重視平臺學(xué)生討論區(qū)的運用
       通過上次學(xué)校統(tǒng)一組織的問卷調(diào)查結(jié)果，以及上周我在平臺上發(fā)布的討論統(tǒng)計數(shù)據(jù)（討論標(biāo)題：“一元一次方程應(yīng)用的難點大膽暴露”；A7班，參與人數(shù)：44，參與討論次數(shù)：112；A8班，參與人數(shù)：45，參與討論次數(shù)：85）來看，學(xué)生們很熱衷于課下平臺上的學(xué)習(xí)討論，認(rèn)為是一種放松，從而促進(jìn)了師生間的交流，溝通愈多，距離就越近。后來調(diào)查了解到，學(xué)生的心聲：“平常遇到問題，要么不敢問老師，怕挨批，丟面子；要么老師在忙著找其他同學(xué)，不好意思上前打擾。在平臺的討論區(qū)里，就不會有這種情況，我就可以大膽暴露我的不懂問題與同學(xué)老師一起討論交流，同時，也可以讓老師知道哪些學(xué)生哪些部分還不太明白，下周老師上課時也會幫我們的”。的確，我們應(yīng)該重視并擴(kuò)大這個學(xué)習(xí)討論區(qū)的作用，因為這是學(xué)生周末在家對101網(wǎng)絡(luò)資源平臺“沖浪”中的最感興趣點。當(dāng)然，也有老師說，周末哪有那么多時間跟著學(xué)生后面完全回答??？關(guān)于這點，我想可以這樣處理平臺討論區(qū)的問題：首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)生生間的討論幫助；其次，考慮師生間的討論，教師每周末只需上來瀏覽學(xué)生在討論區(qū)的問題，做好收集，可以一起在下周的課堂上共同解決，并不需要逐一回復(fù)。不僅如此，這樣的收集，還給我們教師了解掌握到自己學(xué)生上周學(xué)習(xí)的不足處和下周教學(xué)的方向。這種優(yōu)質(zhì)的平臺輔助作用，何樂而不為呢？
       4. 重視首屆實驗班教師自身的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
       凡事不可一成不變，后期隨著各科知識點難度的加強(qiáng)，以及教師對本班學(xué)生的深入了解，與時俱進(jìn)，可考慮在全體布置資源的基礎(chǔ)上，分層布置資源甚至分組討論區(qū)……當(dāng)然，這一切需要我們首屆實驗班教師們共同的努力，拋棄一切形式主義，本著“善于、敢于發(fā)現(xiàn)問題，擅于、勇于解決問題”的原則，我相信101網(wǎng)絡(luò)資源平臺定能讓教學(xué)更高效，成為我們師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的有力助手！