實驗班學生現(xiàn)狀分析（矛盾凸顯）：據(jù)對本屆安外西區(qū)初一（7）班（實驗班）的不完全統(tǒng)計：班級尚有4位學生家庭沒有電腦；還有部分家庭為了控制孩子上網(wǎng)，家里的網(wǎng)絡沒有開通；80%左右的學生及家長并不知道實驗班到底是個什么性質的班級，只是在報名時，誤認為：“可能就是安外找名頭設置的一種重點班，對孩子應該有好處……”，所以就報了實驗班；班級學生的家庭監(jiān)管情況參差不齊，不少家庭父母雙方都因工作繁忙對孩子的學習不能夠做到一絲的監(jiān)督，甚至有些家庭在日常生活方面都不能給予孩子常規(guī)的關照，這也為學生在家自主學習網(wǎng)絡平臺需要家長的有效監(jiān)督帶來困難，畢竟初一學生面對網(wǎng)絡和電子產品的誘惑缺少自控力；作為剛升初一的學生來說，突然應對七門功課的學習，有一定的適應過程，合理的安排作息時間，減輕學業(yè)負擔尤為重要，因此我將101網(wǎng)絡資源平臺的運用主要放在周末與長假的課外學習中……種種困難讓我們首屆實驗班的老師和班主任們在不斷地思考與解決著，可以說讓初一的學生們用好101網(wǎng)絡資源學習平臺和處理好與手機、電腦的關系是在“矛盾中前進”。       開學來，經過這兩個多月，結合目前首屆實驗班的班情和平臺資源的運用情況，及近期學校組織的一次“101數(shù)字平臺學習班學生問卷調查”結果來看：
       1. 重視資源庫里微課視頻的應用
       101網(wǎng)絡資源平臺中的每堂微課視頻資源都是對某一重點及難點的突破講解，不僅用于學生的復習，還可以用于學生的預習。微課視頻的復習特效在于：能夠讓學生在家反復的觀看，從而突破難點內容，這也是傳統(tǒng)班級教學在有限的教學時間內沒辦法實現(xiàn)的，當然，前提是需要學生在家的自覺和鉆研；預習特效在于：通過周末對下周內容難點和重點的提前預習，讓學生心中有數(shù)，到課堂聽課時有所側重點。同時，觀看微課視頻相對于學生平常在校的傳統(tǒng)學習和測試來說，應該算的上是一種比較輕松甚至放松的一種學習方式了，而且教師可以通過微課吸引學生在平臺學習的興趣，進而布置相關的匹配練習進行達標。
       2. 重視每周對小測與練習資源的優(yōu)選與控制
       每周的小測與訓練要有針對性，最好與教師篩選的微課視頻資源相匹配，量不需多，切防濫選以充實自己的平臺資源發(fā)布量這種表象來增加學生的周末負擔（因為平臺的使用最終目的應是輔助日常教學，從而給學生減輕平日不懂的負擔，不是一種形式的完成或者是種教學形式的疊加），這樣也會打消學生利用周末和長假在101網(wǎng)絡資源平臺上“沖浪”的興趣與積極性（畢竟還是初一的小朋友，興趣才是他們最好的老師）。而且，談到網(wǎng)上測試與答題，且不說答題方式的費時和批改起來的不如傳統(tǒng)方式的便捷吧，就從傳統(tǒng)的一套紙質試卷和電子試卷的答題感覺上來說也是不樣的，而最終學生是要找到完成紙質試卷的那種感覺，何不將這種繁瑣不討好的行為回歸傳統(tǒng)、回歸日常呢？所以，教師對于平臺上的小測與練習的篩選一定要控制、優(yōu)選、有針對性。
       3. 重視平臺學生討論區(qū)的運用
       通過上次學校統(tǒng)一組織的問卷調查結果，以及上周我在平臺上發(fā)布的討論統(tǒng)計數(shù)據(jù)（討論標題：“一元一次方程應用的難點大膽暴露”；A7班，參與人數(shù)：44，參與討論次數(shù)：112；A8班，參與人數(shù)：45，參與討論次數(shù)：85）來看，學生們很熱衷于課下平臺上的學習討論，認為是一種放松，從而促進了師生間的交流，溝通愈多，距離就越近。后來調查了解到，學生的心聲：“平常遇到問題，要么不敢問老師，怕挨批，丟面子；要么老師在忙著找其他同學，不好意思上前打擾。在平臺的討論區(qū)里，就不會有這種情況，我就可以大膽暴露我的不懂問題與同學老師一起討論交流，同時，也可以讓老師知道哪些學生哪些部分還不太明白，下周老師上課時也會幫我們的”。的確，我們應該重視并擴大這個學習討論區(qū)的作用，因為這是學生周末在家對101網(wǎng)絡資源平臺“沖浪”中的最感興趣點。當然，也有老師說，周末哪有那么多時間跟著學生后面完全回答啊？關于這點，我想可以這樣處理平臺討論區(qū)的問題：首先，應強調生生間的討論幫助；其次，考慮師生間的討論，教師每周末只需上來瀏覽學生在討論區(qū)的問題，做好收集，可以一起在下周的課堂上共同解決，并不需要逐一回復。不僅如此，這樣的收集，還給我們教師了解掌握到自己學生上周學習的不足處和下周教學的方向。這種優(yōu)質的平臺輔助作用，何樂而不為呢？
       4. 重視首屆實驗班教師自身的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
       凡事不可一成不變，后期隨著各科知識點難度的加強，以及教師對本班學生的深入了解，與時俱進，可考慮在全體布置資源的基礎上，分層布置資源甚至分組討論區(qū)……當然，這一切需要我們首屆實驗班教師們共同的努力，拋棄一切形式主義，本著“善于、敢于發(fā)現(xiàn)問題，擅于、勇于解決問題”的原則，我相信101網(wǎng)絡資源平臺定能讓教學更高效，成為我們師生教學與學習的有力助手！