2014年德育論文匯編
細(xì)節(jié)成就完美
東區(qū)小學(xué)部 王青青
在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了無數(shù)讓人嘆為觀止的精神文明，形成了極為豐富的傳統(tǒng)文化。打開浩瀚的歷史卷帙，古人智慧與思想的精華璀璨奪目，永不褪色的正是這些被時(shí)間淘洗沉淀下來的精華?！兜茏右?guī)》——簡(jiǎn)潔易懂，三字一句，讀起來朗朗上口，雖然只有1080個(gè)字，360句，但卻把一個(gè)如何孝敬父母、友愛兄幼，立身處事、待人接物、修身治學(xué)等等的態(tài)度和禮儀，概括得淋漓盡致。
今天，我就《弟子規(guī)》中“冠必正”一段談一談自己淺薄的看法。
“冠必正，紐必結(jié)”，無論是衣服，亦或是配飾，都要以適宜、端莊為前提。雖然說不能以貌取人，也說“人不可貌相，海水不可斗量”，但是，良好的習(xí)慣往往還是會(huì)讓人更加容易接受。因?yàn)橐粋€(gè)注重儀表儀態(tài)、整潔有度的人，往往是一個(gè)心質(zhì)誠(chéng)仁、誠(chéng)智的人。很難想象，服飾污臟，胡子拉碴，頭屑如雪，指甲污垢，不注重細(xì)節(jié)的人，會(huì)給他人以信任的感覺。所以以貌取人也不是完全沒有道理。
作為一個(gè)班級(jí)的管理者，尤其面對(duì)的是小學(xué)生，良好的行為習(xí)慣，特別是細(xì)節(jié)處的把握，尤為重要。
惠普創(chuàng)始人帕卡德曾經(jīng)說過：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的素質(zhì)，同理，一處細(xì)節(jié)，也能反映出一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。所以，從細(xì)節(jié)著手，打造一個(gè)和諧、充滿信任的班集體是我一邊思考一邊做著的事情。
剛剛接班時(shí)，就出現(xiàn)了這樣的一幕。“老師，**偷我鋼筆！”“你確定是別人偷的嗎？對(duì)于自家的人，不能用‘偷’這個(gè)字眼。再去找找，說不定就能找到。”隨后，該生找到了愛筆。針對(duì)這一事情，我在班上大張旗鼓，“以后對(duì)于自家人不準(zhǔn)用‘偷’！”帶班兩年有余，班級(jí)無一例偷竊現(xiàn)象，卻頻頻出現(xiàn)撿錢事件，深刻得記得，某某拾到十元錢，當(dāng)堂交給了我，馬大哈的我隨手放在了粉筆盒下壓著，等二天后發(fā)現(xiàn)鈔票安然無恙的還在講桌上，頓時(shí)心中的欣喜、安慰百感交集，把孩子們大大贊賞一番。今天班級(jí)的粉筆盒，已成為我們班的寶庫，沒有找到失主的物品都放在那兒。“偷“——不僅僅一個(gè)字眼，也是一粒毒藥，去掉了它，信任，便可以在班級(jí)內(nèi)悄然開花。
今天的教室里，醒目處仍粘貼著班級(jí)公約，最后一
條，是后來添加上去的，“尊重與真誠(chéng)地對(duì)待你的朋友（不取外號(hào)）。”追溯起來，還要從本學(xué)期開學(xué)初的一件事說起。***平日里脾氣比較暴躁，輕則緊握拳頭，重則嚎啕大哭，在我們看來都是為了一些雞毛蒜皮的小事，可在孩子那兒卻是大事。一次，等他平復(fù)了情緒后，我問他發(fā)火的原因，他說：“我這幾天肚子不舒服，他們就叫我‘放屁蟲’……”原來是“綽號(hào)”惹的禍，在我看來，不起眼的“綽號(hào)”會(huì)帶來無盡的煩惱，惹來無數(shù)的爭(zhēng)端，故而就不得不上綱上線，提升到班規(guī)的高度，并為此特意召開了以“綽號(hào)利與弊”為主題的辯論會(huì)，激烈較量之后，正方大獲全勝，唇槍舌劍之中，真正地讓孩子們明白了一言一行不僅僅是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是尊重同學(xué)、共同創(chuàng)建和諧班集體的體現(xiàn)。
老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，無論是穿著打扮，與人交往，亦或是言行舉止，只有把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，才能創(chuàng)建理想中的班級(jí)，才能扼住命運(yùn)的咽喉，才能澆灌出璀璨的人生之花。
注重儀容舉止言談
做大方得體的教師
東區(qū)小學(xué)部 羅晶晶
儀容儀表和言談舉止構(gòu)成了一個(gè)人的形象和氣質(zhì)。作為一名教育工作者，儀容儀表和言談舉止與我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)有著密切的關(guān)聯(lián)。教師每天面對(duì)著學(xué)生們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，我們的言談舉止也會(huì)給他們帶來很大的示范作用以及潛移默化的影響。
“冠必正，紐必結(jié)；襪必履，俱緊切。置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。”出自于《弟子規(guī)》的這段話告訴了我們注重儀容儀表的重要性。作為教師，我們所從事的工作決定了我們的儀容儀表必須符合我們的身份。教師的衣著應(yīng)當(dāng)整潔、大方、典雅、得體。每大周進(jìn)行升旗儀式時(shí)，我覺得我們的校園有一道最亮麗的風(fēng)景，那就是在雄壯的國(guó)歌聲中，有著一支著裝統(tǒng)一、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。相信這樣的一支教師隊(duì)伍在產(chǎn)生美感的同時(shí)也一定可以讓學(xué)生們產(chǎn)生崇敬之心，樹立我們安外良好的教師團(tuán)隊(duì)形象。
作為一名女教師，教師儀表規(guī)范也對(duì)我們提出了特
殊的要求。俗話說，愛美之心，人皆有之。追求儀容及服飾之美是我們所有女性的美好愿望，但作為一名女教師，我們時(shí)刻要記住自己所從事的職業(yè)具有的特殊性，尤其是小學(xué)女教師。心理學(xué)研究結(jié)果表明，小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)常依賴于無意注意。也就是說，任何新異的刺激物都能引起他們的注意。為了更好地組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在課堂上，我們應(yīng)盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)，這樣才能避免給學(xué)生帶來刺激作用。所以教師的衣著服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，以免影響課堂教學(xué)。
記得剛剛從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，有一次周末放假回來，我換了新的衣服還理了一個(gè)新的發(fā)型，興沖沖地走向教室準(zhǔn)備上課，可是我剛一進(jìn)門，教室里立刻“炸開了鍋”，孩子們都在議論著我的新造型，完全忘記了這是上課時(shí)間……有了這次的教訓(xùn)，從那以后，只要我穿了一件新的衣服或者是換了一個(gè)新的發(fā)型，在上課前，我都會(huì)到班上“轉(zhuǎn)悠”一下，在學(xué)生面前“亮亮相”，這樣的做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意力分散。因此，簡(jiǎn)約大方的儀容、色彩明快的服飾最適合我們小學(xué)女教師，這讓我們看起來更具有親和力，也會(huì)
更加受到學(xué)生的喜愛。
其次，在言談舉止上我們也應(yīng)該有教師的風(fēng)范。舉手投足間文明高雅，與人交談時(shí)講究語言藝術(shù)。在課堂上，語言應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精煉，不說那些與課堂教學(xué)無關(guān)的話；在與學(xué)生談話時(shí)要心平氣和、有耐心，讓學(xué)生在校時(shí)也能感受到家的溫暖：在與家長(zhǎng)交流時(shí)要謙和有禮，
尊重家長(zhǎng)，從而讓家長(zhǎng)更加信任我們的工作。注重語言的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)了我們教師的個(gè)人素質(zhì)，也是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
為人師表是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德，唐代教育家韓愈也提出了教師應(yīng)“以身立教”，我國(guó)偉大的教育家陶行知先生是教師以身立教的杰出典范。所以，注重儀容儀表、言談舉止是我們每位教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)，做一名大方得體的教師是我們不懈的追求！
這個(gè)家長(zhǎng)不好當(dāng)
東區(qū)小學(xué)部 蔣業(yè)敏
家能給人帶來溫馨，是人的精神寄托，在我們這樣的寄宿制學(xué)校中，校園就是學(xué)生的第二個(gè)家，
一、今天你吃了嗎？
“老師，下學(xué)期我家孩子要轉(zhuǎn)學(xué)了。”為什么呢？“孩子正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，可是在這里總是不吃飯，一回到家就生病，沒有長(zhǎng)胖長(zhǎng)高反而瘦了。”六年級(jí)還未開學(xué)，我班上已有三位學(xué)生因此轉(zhuǎn)走，想來使人惋惜。是啊，做為家長(zhǎng)，最起碼的責(zé)任就是保證孩子的基本物質(zhì)需求，雖然在平時(shí)我們都教育學(xué)生不要過份挑食，要保證均衡的營(yíng)養(yǎng)，但是我們的孩子們家庭條件都不錯(cuò)，在飲食方面順著孩子的父母親肯定不在少數(shù)，挑食的毛病可謂根深蒂固，一時(shí)半會(huì)肯定是改不了了。其實(shí)每天看著孩子們餐餐吃醬菜，吃湯泡飯，又有誰能忍心呢？高年級(jí)的孩子身體正在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力也在增大，沒有足夠的
營(yíng)養(yǎng)，必然對(duì)孩子造成極大的影響，這當(dāng)然是作為家長(zhǎng)不愿意看到的事。由此還會(huì)帶來一個(gè)很大的負(fù)作用，那就是學(xué)生吃零食的控制問題，管得過嚴(yán)則不近人情，管得過寬也會(huì)造成不好的影響，令人難以取舍。甚至到了后來，我都已經(jīng)分不清孩子們到底是因?yàn)椴粣鄢燥埗粤闶吵漯囘€是吃多了零食才沒有吃飯的食欲……真心的希望以后我們能問孩子們：“你吃飽了嗎？你吃好了嗎？”而不是像現(xiàn)在這樣天天追著問：“你吃了嗎？！”我想要解決這個(gè)問題，需要更多方面的配合和共同努力。
二、真的公平嗎？
一個(gè)班級(jí)中每天會(huì)有很多日常事務(wù)需要處理，孩子們之間也會(huì)因?yàn)橄嗵幎l(fā)生各種矛盾，當(dāng)這些瑣事放在我的面前時(shí)，我能否保證不偏不倚地處理它呢？有道是清官難斷家務(wù)事，更何況人是感情的動(dòng)物，作為教師，對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，我們總是會(huì)忍不住偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，“好”學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫，“差”學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生不對(duì)。因?yàn)?，成?jī)好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅、教育的希望和職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和安慰，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業(yè)的成就感。
人們常說：會(huì)哭的孩子有糖吃；也有人說：聰明的媽媽總是會(huì)把好吃的留給從不鬧事的孩子。這就像是一個(gè)班級(jí)中兩種學(xué)生一樣，這種平衡如何才能把握好？一個(gè)家庭一個(gè)孩子，家長(zhǎng)可以無條件的護(hù)著他，過分溺愛的爺爺奶奶還會(huì)替他們的孫子擔(dān)負(fù)責(zé)任，但在學(xué)校里，我們肯定是不能這樣做的了，那么在學(xué)生心目中怎樣才是公平？如何能在順利處理問題的時(shí)候最大限度地保護(hù)所有學(xué)生的自尊心？如何讓學(xué)生們
三、當(dāng)爸爸媽媽還是朋友？
在中國(guó)社會(huì)里，感情一直是維系人與人關(guān)系的重要紐帶，教師和學(xué)生的感情是什么樣的呢？教師在孩子眼中到底是什么定位呢？能和家里的慈母嚴(yán)父相提并論嗎？我的班上有一位男生，脾氣很暴躁，在與他交流時(shí)，我明顯感覺到，我只能當(dāng)他的朋友，他需要我更多的尊重；還有一位女生，今年才9歲，在與她的交流中，流露更多的是需要我像父親般的保護(hù)；所以我感覺跟不同年齡的學(xué)生打交道，恐怕需要我們有不同的身份，低年
級(jí)時(shí)，老師更像是保障后勤的父母，陪他玩耍的玩伴，高年級(jí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)變成尊重他同時(shí)也值得他尊重的兄長(zhǎng)或朋友，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們的人生觀價(jià)值觀逐步確立，思想的成熟和性格的叛逆期開始到來，他們似乎對(duì)有兩個(gè)“父母”不那么“感冒”了。
教育講求合力，在校教育學(xué)生要見義勇為，到了社會(huì)卻連“扶不扶”都成了問題，這樣的教育無疑是失敗的。我們?cè)S多班主任聊天時(shí)也都會(huì)抱怨，我們的許多孩子沒有父母的教育合力，學(xué)習(xí)效率不高，甚至有的父母還給孩子樹立了不正確的榜樣，傳遞了不正確的價(jià)值觀，糾正起來極其困難，所以教師無法與父母達(dá)到同一高度，由此也可見一斑吧。我的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)就說的很直白，老
家文化是一個(gè)很好的理念，如果每個(gè)教室、每個(gè)寢室都能像家一樣溫暖，我們的校園一定會(huì)充滿著和諧。教師在這個(gè)家里面有著非常重要的地位，一切行為舉止，思想變化都會(huì)影響一個(gè)個(gè)小家，所以，雖然這個(gè)“家長(zhǎng)”不好當(dāng)，但是我們還是應(yīng)當(dāng)及時(shí)地思考，認(rèn)真地反思，努力做得更好。因?yàn)槲覀円材軓倪@個(gè)家中收獲更多的情感，更多的認(rèn)同，更多的回報(bào)。
班風(fēng)與校風(fēng)
東區(qū)初中部 胡成文
校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存的基石，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。但是校風(fēng)又是由班風(fēng)組成，所以班風(fēng)直接影響校風(fēng)，班級(jí)的好壞就會(huì)直接影響校園，影響學(xué)校的聲譽(yù)。本文重在淺談如何形成優(yōu)良的班風(fēng)，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。這有這樣才能增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能滿足社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望。
一、如何營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)
1.私立學(xué)校的班主任一定要有自己的一套班級(jí)管理方法，而這些方法要適合私立學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)。現(xiàn)在的私立學(xué)校大多是寄宿制學(xué)校，學(xué)生包括留守兒童，家長(zhǎng)白天無法照看子女的以及家長(zhǎng)期望值比較高，讓孩子享受良好教育才送到私立學(xué)校的。所以我們面對(duì)的不同層次的生源和不同素質(zhì)的家長(zhǎng)，那我們的工作是既要教好學(xué)生，又要家長(zhǎng)認(rèn)可我們的管理模式和方法。我在這幾年中也探索過，也向別人學(xué)習(xí)過，目的就是要形成自己的獨(dú)特的管理方法。下面簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹：認(rèn)真開好開學(xué)第一節(jié)班會(huì)。我給每屆學(xué)生的開學(xué)第一節(jié)課，都會(huì)講到
兩個(gè)故事。一個(gè)是臺(tái)灣作家林清玄怎樣當(dāng)作家的故事，另一個(gè)是故事說是某工廠設(shè)備不能正常工作，找來找去也找不到原因，結(jié)果請(qǐng)來工程師維修，老板講好出一萬美金作為獎(jiǎng)勵(lì)。工程師經(jīng)過檢查后診斷是因?yàn)殡姍C(jī)的線圈有問題，于是在有問題的地方用粉筆畫了一條線，要求打開電機(jī)在這里去掉16扎即可。按他的要求果然修好了，工程師輕松的得到這一萬美金的獎(jiǎng)勵(lì)。有人不服，說您僅僅畫了一條線就收一萬元，未免太輕松、價(jià)格太高而不合理。工程師聽后笑著回應(yīng)說：畫一條線只值一美元，而知道在哪兒畫卻值9999美元。前一個(gè)故事是告訴學(xué)生“知識(shí)改變命運(yùn)”，后一個(gè)故事是告訴學(xué)生“知識(shí)能創(chuàng)造財(cái)富”，這兩個(gè)故事從開學(xué)伊始就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。
2.不斷的向?qū)W生灌輸兩種意識(shí)。一是在學(xué)校學(xué)習(xí)最重要的三個(gè)方面是什么？他們都知道，一是安全，二是思想，三是學(xué)習(xí)。安全是最重要的，尤其是在寄宿制的私立學(xué)校，不能有絲毫的安全事故，私立學(xué)校脆弱的生命經(jīng)受不住安全事故的沖擊。思想與學(xué)習(xí)之間，當(dāng)然思想重要，我給學(xué)生講過一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：大學(xué)生進(jìn)了監(jiān)獄，這個(gè)大學(xué)生又有什么用？二是教室的作用是什
么？我告訴他們教室是三大場(chǎng)所，即學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，文明的場(chǎng)所，安靜的場(chǎng)所。所以在教室里不能做不學(xué)習(xí)的事，不能做不文明的事，還要保持絕對(duì)的安靜，讓自己多一份思考，還別人一份寧靜！
3.班級(jí)量化考核。每學(xué)期進(jìn)行量化考核，考核小組成員獨(dú)立于班委會(huì)之外?？己朔种禐槊繉W(xué)期每人100分。實(shí)行加分和扣分制，每月匯總通報(bào)一次，低于60分的要電話通知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育。加分包括好人好事，月考班級(jí)前10名，進(jìn)步班級(jí)前5名，寢室拿到流動(dòng)紅旗，班級(jí)拿到優(yōu)勝班級(jí)等；扣分包括上課睡覺開小差，作業(yè)抄襲，講臟話，不穿校服，在教室吃東西，打架等不良行為，加分和扣分的分值酌情而定。我告訴學(xué)生，這是中考前的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的依據(jù)，哪天哪人發(fā)生什么事，都在量化考核本上清楚記錄，每人一本，這也是一種原始憑證，而且期末將得分寫在素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上。這種做法大大遏制了學(xué)生犯錯(cuò)的念頭，確實(shí)能有效的激勵(lì)學(xué)生。但這個(gè)做法的前提是班主任要每節(jié)下課進(jìn)教室觀察，每天進(jìn)食堂和寢室查看，貴在堅(jiān)持??！
4.每天進(jìn)入食堂和生活區(qū)。這是一個(gè)重要的工作，既可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)了解學(xué)生的平時(shí)生活習(xí)慣，也可利用這一個(gè)時(shí)間和學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的一舉一動(dòng)，
亦可防止學(xué)生的偶發(fā)事件，也可拉近與學(xué)生的距離，一舉多得哦！
5.私立學(xué)校的班主任不能懶，要勤跟班。我是每節(jié)下課都進(jìn)教室，一是為了量化考核的需要，同時(shí)也是防止打鬧的一種好做法。也不要說什么，只要往教室門口一站，學(xué)生就不敢動(dòng)了。因?yàn)樗麄冎?，抓到了就要扣分，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
6.每晚最后一節(jié)晚自習(xí)檢查學(xué)生的各科作業(yè)。因?yàn)槲覀兊母骺谱鳂I(yè)都寫在黑板上，我對(duì)照黑板上的各科作業(yè)，一科一科的檢查，防止他們偷懶和抄襲。
7.值日生沒掃干凈的時(shí)候，自己默不作聲的拿起打掃工具就開始打掃，無形中讓他們自己不好意思，這種做法既樹立了良好的教師形象，也讓值日生受到了無聲的譴責(zé)，或許比罵他還難受！
8.每周確定不同的周記主題。每次周記的前一頁都是假期安排，我一條一條的寫在黑板上，讓學(xué)生回家打開周記本就知道該做哪些事。周記的主題都是貼近學(xué)生學(xué)校生活的，例如寢室里的那些事，教室里的那些事，我想對(duì)老師說等，其實(shí)目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界的想法，然后通過評(píng)語與學(xué)生真誠(chéng)的交流，對(duì)學(xué)生在周記里反應(yīng)的問題要及時(shí)解決。如我班F205寢室的女生都在周
記里反映另一個(gè)別班女生總是吵鬧，也拿別人的東西用，她們很是反感，求老師救救她們。調(diào)查清楚后我和她的班主任立即協(xié)商將她換了一個(gè)寢室。學(xué)生們都很高興。每次發(fā)周記，都成了學(xué)生們非常期待的時(shí)刻，因?yàn)樗麄兿胫雷约悍从车膯栴}，老師是怎么答復(fù)的。
以上只是自己平時(shí)班主任工作的一點(diǎn)做法，或許會(huì)見笑于大家。但是堅(jiān)持這么做了，卻一定能形成良好的班風(fēng)，從而有利于建設(shè)良好的校風(fēng)。這么多年來，我深知私立學(xué)校的班風(fēng)建設(shè)的相當(dāng)大的一部分都落在班主任的身上。班主任當(dāng)不好，會(huì)毀了一個(gè)班的學(xué)生，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以班風(fēng)的建設(shè)尤其重要，由此我還想接著說一點(diǎn)自己的其他感悟。
一．班主任要真正地關(guān)愛學(xué)生，班主任一定要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要樹立自己威信的同時(shí)，還要與學(xué)生真誠(chéng)的談心。例如這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來一位新生陳某，一來就聽說她是如何如何的壞，談戀愛，偷東西，離家出走等。開學(xué)一星期后，也發(fā)現(xiàn)她漸漸的開始露出了壞毛病，叫人帶早點(diǎn)，打鬧，不遵守宿舍紀(jì)律等。后來我決定找她談?wù)?，兩?jié)課時(shí)間，我用我的真誠(chéng)打動(dòng)了她，她告訴了我的根本原因是因?yàn)榘职植划?dāng)?shù)墓芾矸椒ㄗ屗_始逆反，爸爸越罵她，她就越逆反，后來一發(fā)不可收拾，自
暴自棄。經(jīng)過一番開導(dǎo)后，從她哭泣的淚水中我仿佛看到了她將來的希望，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生一直沒犯過錯(cuò)誤。
二．如何防流失，亦是私立學(xué)校的日益嚴(yán)峻的問題。我們都知道，流失一個(gè)學(xué)生或許就意味著失去一片陣地，學(xué)校的一切收入都來源于學(xué)生，沒有生源的學(xué)校是無法生存的。為了防流失，我曾給學(xué)生說過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小和尚想要修行，便去了一個(gè)寺廟，但沒幾天他發(fā)現(xiàn)自己無法再這個(gè)寺廟潛心修行，便離開去了一個(gè)非常有名的寺廟，但沒幾天他還是發(fā)現(xiàn)自己無法潛心修行，方丈安排他去了山間的一間木屋，讓他單獨(dú)修行，這下應(yīng)該很清靜，可以潛心修行了。過幾天，方丈去看望他，問其結(jié)果如何，答曰還是不行。方丈把他帶到一個(gè)池塘邊，向池塘里扔了一塊石頭，問他看到了什么，他說看到了波浪。然后又朝旁邊的巖石上扔了一塊石頭，也問他看到了什么，他說什么都沒看到。方丈說：心若像池塘里的水一樣，一擊起千層浪，是做不好任何事的；心若磐石，隨萬擊不能動(dòng)其身，便能修成正果！小和尚頓時(shí)醒悟了：不是寺廟的問題，而根本的問題是自己沒有靜心！這個(gè)故事告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不好并不是學(xué)校問題，而是自己的思想問題，只要端正思想，學(xué)習(xí)會(huì)有“正果的”，大大的減少了學(xué)生的流失。
三．找學(xué)生談心的時(shí)候要語言得體，要一針見血，直刺心靈深處，這樣才能達(dá)到效果，切忌廢話。我常跟學(xué)生說，我批評(píng)人像敲門一樣，第一遍輕輕敲，聽不見的話，第二遍就重敲，再聽不見第三遍我就踹門了！班主任工作方面我最欣賞的是原來吳汝綸公學(xué)的孫老師和梁老師以及外國(guó)語學(xué)校的王主任，他們確實(shí)是班主任中的精品！從他們身上我知道了班主任工作的韌性，且不可隨心隨性，那是管不好班級(jí)的！
四．班主任要有脾氣。我經(jīng)常跟學(xué)生說，我最大的失敗是迄今為止，我是什么脾氣的人我到現(xiàn)在都不知道！其實(shí)說這句話是告誡他們?cè)谖业墓芾硐虏灰翢o忌憚！開心的時(shí)候我會(huì)與他們分享，讓他們感到朋友般的溫暖；但在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我也會(huì)讓他們害怕，讓他們發(fā)抖。
私立學(xué)校班主任的事太多太雜，要想當(dāng)好班主任，不但能文，或許還要會(huì)“武”，要有偵探的敏銳，要有博大的胸懷，還要有真正地嚴(yán)肅。所以，要建設(shè)和形成良好的校風(fēng)和班風(fēng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)本校實(shí)際，選擇業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任班主任，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，形成優(yōu)良的校風(fēng)，大家一起堅(jiān)持不懈，認(rèn)真對(duì)待，努力奮斗，就一定會(huì)建設(shè)和養(yǎng)成有利于教師教學(xué)、工作、生活和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好的班風(fēng)與校風(fēng)。
論教師個(gè)體氣質(zhì)與學(xué)校風(fēng)氣之間的關(guān)系
初中部 阮夢(mèng)蛟
提到“風(fēng)氣”一詞，不由得想起今年春節(jié)期間由中央電視臺(tái)推出的一檔節(jié)目——“家風(fēng)”，節(jié)目中記者隨機(jī)采訪街頭行人有關(guān)自家家風(fēng)的問題。面對(duì)鏡頭，部分受訪者還是直接地說出了自己對(duì)于這一問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，然而這些答復(fù)卻僅僅停留于對(duì)自家日常生活表象的一種真實(shí)而淺薄的反映，其中并未見較為真摯的見解，或許這與百姓對(duì)“家風(fēng)”這個(gè)概念本身缺乏認(rèn)識(shí)有關(guān)。
那么風(fēng)氣到底指什么呢？所謂風(fēng)氣一般包含兩層內(nèi)涵：一指?jìng)€(gè)人的行為或風(fēng)度，二指某個(gè)社會(huì)或集體所流行的行為或習(xí)慣。而這兩者之間又有著緊密的聯(lián)系。個(gè)人的行為或風(fēng)度直接成為集體社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成元素，而同時(shí)社會(huì)集體風(fēng)氣又反過來影響個(gè)人行為或風(fēng)度的形成。作為一名教育工作者，深處校園，不得不關(guān)心整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣——即校風(fēng)，同時(shí)又必須從自身出發(fā)，關(guān)注個(gè)體的行為風(fēng)度。
首先從個(gè)人角度來看，作為一名教育者，必須提升個(gè)人修養(yǎng)，“為人師表”不能僅停留在口頭，而教師內(nèi)在的修養(yǎng)表現(xiàn)在外所形成的個(gè)人氣質(zhì)又直接影響著我們的
教育對(duì)象——學(xué)生，很多時(shí)候，學(xué)生的受教不僅僅從課本中獲得，而是潛移默化中接受教師的個(gè)人氣質(zhì)的影響。課上老師的說話方式、語氣、行為舉止，包括課下學(xué)生眼里所看到和感受到的教師形象和言行方式，這些都會(huì)影響著學(xué)生們對(duì)于人格氣質(zhì)的認(rèn)識(shí)。因此教師必須關(guān)注自身行為風(fēng)度的養(yǎng)成，用心感受教育的本質(zhì)，這不僅有利于自身高尚人格的養(yǎng)成，享受更高質(zhì)量的人生，同時(shí)也有利于促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)。
其次，從集體角度來看，正如前文所述，一個(gè)學(xué)校所呈現(xiàn)出來的整體風(fēng)氣又反過來影響著個(gè)人行為風(fēng)度的養(yǎng)成。一個(gè)學(xué)校擁有著什么樣的風(fēng)氣直接或間接的影響著生活和工作在這里的所有人，學(xué)校的管理制度，領(lǐng)導(dǎo)層的工作作風(fēng)以及校園文化建設(shè)，這些都從各個(gè)層面體現(xiàn)校風(fēng)的特色與優(yōu)良程度。學(xué)校是育人的地方，是傳授真理的一片凈土，因此校風(fēng)必須體現(xiàn)其純粹性和真實(shí)性。一切以教育為根本，以人文關(guān)懷為發(fā)展的重要維度，這樣才能形成優(yōu)良的校風(fēng)，真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)。
總之，良好的校風(fēng)建設(shè)離不開工作在校園內(nèi)的每一個(gè)個(gè)人的自身行為風(fēng)度的養(yǎng)成和提升，而良好的校風(fēng)又同時(shí)又影響和決定著每一個(gè)校園工作者和學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
談風(fēng)論儀
東區(qū)初中部 王玥玲
六月的高考已然落幕，家有高考生的家庭將是幾多歡喜幾多愁。從同事那聽聞曾在我校初中就讀，后考入一中的董某某同學(xué)今年不負(fù)眾望，或?qū)⒁詢?yōu)異的成績(jī)考入夢(mèng)想的北大或清華，這也真是一件令我們安外老師和同學(xué)們欣喜的事。北大、清華，是多少莘莘學(xué)子不惜用N個(gè)披星戴月的日子渴望與之交臂的名校。在這里有個(gè)話題想和大家共同探討一下：一直以來，北大、清華究竟是用什么吸引了眾多學(xué)子？個(gè)人認(rèn)為原因之一是北大與清華有著首屈一指的良好校風(fēng)。
那么良好的校風(fēng)從何而來？北大與清華的學(xué)子們除了用正氣十足的學(xué)風(fēng)彌漫校園外，他們的儀容儀表也是非常得體的。通過照片、視頻走進(jìn)名校校園，就能感到陣陣書香之氣，學(xué)霸們的衣著穿戴、舉手投足都是讓人覺得儒雅至極。由此可見，師生們得體的儀容儀表是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好校風(fēng)形象的重要支點(diǎn)。
一、 儀容儀表與學(xué)風(fēng)
學(xué)校是學(xué)生們求知的樂土。孜孜不倦的學(xué)習(xí)是學(xué)生們的主要任務(wù)，良好的儀容儀表幫助學(xué)生們?cè)谇笾牡?span lang="EN-US">
路上有的放矢，思想集中；而整天將注意力投放在穿著打扮上，必然會(huì)與刻苦學(xué)習(xí)背道而馳。安外東區(qū)第一屆的優(yōu)秀學(xué)生代表王鑫慧同學(xué)，是個(gè)留守兒童，當(dāng)年她小小年紀(jì)就獨(dú)自一人來安外求學(xué)，成了一名住宿生。樸實(shí)無華的她，走在青青校園里，衣著平平，言語輕柔，而且是個(gè)忠實(shí)的校服迷，看上去是那么地普通?？商岬剿拿?，大家無不翹起大拇指，在同學(xué)們眼中她就是個(gè)學(xué)霸。其實(shí)，愛美之心，人皆有之，她也是個(gè)愛美的孩子，但那時(shí)的她懂得對(duì)她而言，學(xué)習(xí)才是最重要的事，衣著發(fā)型得體大方就可以了。令老師們欣慰的是，去年她以優(yōu)異的成績(jī)從一中文科實(shí)驗(yàn)班升入了著名高校。我時(shí)常從她的qq空間中瀏覽她的照片，覺得她的身上還是散發(fā)著濃郁的學(xué)生氣。其實(shí)如她般的孩子在安外還有很多，他們簡(jiǎn)單樸素的服飾不也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線嗎？
二、 儀容儀表與班風(fēng)
一個(gè)班的優(yōu)劣除看成績(jī)外，更重要的是看班風(fēng)是否昂揚(yáng)向上，而這完全可以從班級(jí)學(xué)生的儀容儀表折射出來。好的班級(jí)中學(xué)生走出來，個(gè)個(gè)看上去都是干凈整潔。男生們像小紳士一樣禮貌懂事，女生們?nèi)缤∈缗愣饲f大方。我們初中部的王生祥主任曾帶的八班一直是安
外初中部的樣板班，從他班的
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