活動(dòng)背景：我們老師在自己成長(zhǎng)和平時(shí)的工作中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：步入青春期后的青少年，精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，情感豐富。這既是青少年的自身發(fā)展特點(diǎn)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)青少年的希望所在。但由于青少年時(shí)期是身心健康趨于定型的時(shí)期，是走向成年的過渡階段，亦是性意識(shí)萌發(fā)和發(fā)展的時(shí)期，他們的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。因而，在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡，應(yīng)該引起學(xué)校教育和全社會(huì)的重視。為此，安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（西區(qū)）對(duì)初二年級(jí)所有學(xué)生分別進(jìn)行了心理健康教育。
       活動(dòng)內(nèi)容：
       一、女生青春期教育講座（李蜜老師主講——安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）
       二、女生青春期衛(wèi)生健康用品發(fā)放
       三、男生青春期教育講座（胡磊老師主講——國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）
       四、“健康快樂、走向成熟”宣傳材料
       活動(dòng)意義：
       一、 體現(xiàn)了國(guó)家現(xiàn)代教育中“堅(jiān)持育人為本，綜合考查學(xué)生發(fā)展情況，既要關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康”的教育理念。學(xué)生心理素質(zhì)是安慶市國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)指標(biāo)體系中一個(gè)重要內(nèi)容，此次活動(dòng)為落實(shí)我市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、立德樹人的根本任務(wù)，為引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀盡綿薄之力。
       二、 幫助青少年盡早認(rèn)識(shí)自己，盡早走出青春期心理誤區(qū)，健康快樂、走向成熟。隨著生理上的發(fā)育和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，青少年自尊心亦與日俱增，又由于心理活動(dòng)的發(fā)展以及客觀環(huán)境的影響，少年逐漸產(chǎn)生了對(duì)異性的愛慕，求偶心理開始萌發(fā)。但他們受知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平和生活閱歷所限，對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)尚是膚淺而朦朧的，因而顯得幼稚和不成熟。有的躍躍欲試想尋找機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下戀愛滋味，于是就會(huì)出現(xiàn)早戀、多角戀愛等不良現(xiàn)象。進(jìn)入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速發(fā)育和趨于成熟，產(chǎn)生了對(duì)性知識(shí)的興趣，但由于未能在青少年中很好開展青春期性教育，他們中相當(dāng)一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在這種心理和上述不成熟的戀愛心理驅(qū)使下，往往對(duì)性道德、性文明缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，以致控制不住外界不良因素的誘惑，進(jìn)而容易產(chǎn)生性的沖動(dòng)，最終可導(dǎo)致越軌行為，造成嚴(yán)重后果。
       活動(dòng)反思：
       青少年大多涉世不深，閱歷較淺，如果對(duì)他們放松政治思想教育和缺乏正確的疏導(dǎo)，則容易產(chǎn)生是非觀念上的模糊心理。加之有的家長(zhǎng)或教師采取封閉式的教育方式，致使青少年產(chǎn)生種種逆反心理，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致他們是非不分，與正確的教育指導(dǎo)思想背道而馳，甚至誤入歧途。心理健康教育要全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，包括學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作等。心理健康教育一方面要與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，另一方面可利用活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦心理健康教育的專題講座。在條件允許的情況下可以開展個(gè)體或少數(shù)同學(xué)的專門心理咨詢和心理輔導(dǎo)。同時(shí)，要建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。