今天是我們在美國學習生活的第五天，上午和中午仍然學習英語，下午懷恩大學安排我們參觀了當?shù)氐牟┪镳^，孩子們從中領略了許多平時難以接觸到的東西，也感受到美國的成長歷程，特別是教育的發(fā)展過程，受益匪淺。由此引發(fā)了我思考一個問題——我們應該從美國教育學些什么？
　　5天來，我們零距離接觸了美國的大學教育，為那種自由交流構筑起來的享受型教育而震撼。從第一天上課開始，老師所講的內容就與我們學生的實際非常貼近，并能根據(jù)學情隨時更改，特別是一些感興趣問題常能讓學生活躍起來，這讓下面聽課的學生不認真都做不到。我認為，這一點非常重要，特別值得中國的大學教育借鑒。我有一個在重點大學當老師的學生曾經(jīng)告訴過我：當他們拿著自己都認為滯后的教材，還總是用固定不變的方式講課時，聽課的學生自然是不可能有太大興趣的。如果不是校方管理嚴格，逃課學生必然眾多。
　　眾所周知，中國的小學、初中尤其是高中教育以應試為主，缺少與實踐的結合，肯定是有諸多缺陷的，但畢竟還是打下了堅實的基礎。我想，如果我們的大學教育也能夠像國外大學那樣，多一些深層次思考、交流和實踐，就能彌補很多不足，大學教育水平有可能迅速趕上去。遺憾的是，在最關鍵的大學教育中，卻有很多學生厭學，忙于談戀愛等事務。而我在美國懷恩大學觀察的幾天，除了交流、互動，這樣的學習環(huán)境外。同樣難忘的是教師們的敬業(yè)精神。記得我們剛到懷恩大學的時候，上課教師就主動到學生公寓與學生交流，并熱情地向我們介紹學校的情況，這恐怕是教師了解學情的一種好的方式。
　　我在美國接觸過的人，他們共同的特點是敬業(yè)和滿足感。我清楚記得一位我曾教過的畢業(yè)于國內一所著名大學，后在美國讀碩士的學生，當我問到國內與美國的大學教育有什么區(qū)別時，他的問答是：“國內的教育枯燥，這里的學習氛圍好，讓人喜歡。”他用“enjoy”來表達自己在這里的學習感受。如果愿意學，學校會提供很多的學習機會，這對學生的影響是非常直接的。國內的一些學生，一旦到國外的大學留學，很快就能脫穎而出，但學成后絕大部分留在了國外。如果國內給他們這樣的氛圍，能培養(yǎng)出多少優(yōu)秀的人才啊！大學教育是沖刺階段。在美國，小學玩著學，中學慢步走，大學快步跑，是從嬰兒到健將的過程。國內則是小學快步走、中學玩命跑，大學卻玩著學，這種狀態(tài)著實讓我們教育工作者擔心！