課件下載：血流的管道—血管.ppt

 一、課標要求： 1、描述人體循環(huán)系統(tǒng)的結構和血液循環(huán)。（活動建議：觀察魚尾的血液循環(huán)。）　　

2、說出血液的主要組成及其功能，知道骨髓造血的功能，了解輸血與血型，認識獻血是公民應盡的義務。（活動建議：組織學生對血常規(guī)化驗單進行分析討論。）　　

二、教學設計思想：　　

本節(jié)課的教學設計，力求組織學生經(jīng)歷一個探究的過程。設計中從學生實際出發(fā)，引入物質的運輸—血液循環(huán)系統(tǒng)；從血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，引導學生把目光聚焦到血管的探究上。體現(xiàn)一個由整體到局部，由近及遠的探究過程。鼓勵學生在活動中多觀察發(fā)現(xiàn)，學會描述現(xiàn)象，并能提出一些合理的假設和推想。通過合作交流，動手參與，不斷的生成一些新問題，從而主動獲取知識。設計中力求體現(xiàn)新課程的基本理念，改變學生的學習方式。以培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)為核心，面向全體學生；立足學生發(fā)展；體現(xiàn)科學本質；突出科學探究；反映當代科學成果的基本理念。教學設計上貫穿以活動為主線，以訓練為主軸，優(yōu)化課堂教學的設計思想。　　

三、教材分析　　

《人體內(nèi)物質的運輸——血管》一課，是蘇教版八年級生物上冊，第五單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調，第四章維持生物體內(nèi)的平衡，第一節(jié)人體內(nèi)物質的運輸，第一課時血管。學生在七年級生物學習中，知道了許多生物學知識，初步了解了生物課的研究方法，也比較喜歡這門學科。本節(jié)課的教學分為兩部分進行?！　?/P>

1、感受血管的跳動：血管遍布于學生身體各處，學生時時刻刻都能感受到它，也經(jīng)歷過在醫(yī)院打針，抽血化驗的體驗。本活動以尋找脈搏為目標，讓學生從身體的各個部分，觀察血管的分布，感受血管的跳動，從中發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題進行思考。再引導學生小組合作，進行測量脈搏一分鐘跳動次數(shù)的活動，進一步促使學生思考一些有趣的問題，并能結合生活經(jīng)驗進行解答，通過課本和課件提供的大量信息解答。　　

2、觀察血管的類型。對于，三種類型的血管，學生已經(jīng)知道。本活動通過觀察三種血管的模式掛圖，結合課件提供的動畫效果，讓學生分組討論三種血管的結構特點，并對不同血管的功能、血管中血流速度進行合理的推測。各小組選代表進行交流，其他同學進行補充?！　?/P>

活動中教師為每個組的同學準備了秒表，準備了豐富的課件知識，幫助學生盡快有效的完成活動。　　

四、學情分析；　　

學生對人體進行生命活動時，必須不斷的獲得物質和能量有一定的認識和了解；對血液循環(huán)的作用，大致過程以及動脈、靜脈、毛細血管等概念也有一定的認識和生活體驗。只是沒有進行過系統(tǒng)的研究，了解的不是很清楚。因此，教學中要很好的利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生先了解血液循環(huán)系統(tǒng)基本組成，接著通過探究活動了解血液循環(huán)系統(tǒng)中三種血管的結構和功能特點，在一個個探究活動過程中，主動獲得知識?！　?/P>

五、教學目標：　　

1、知識目標：能說出人體內(nèi)物質的運輸是依靠血液循環(huán)系統(tǒng)來完成的；能說出動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能特點?！　?/P>

2、技能目標：會從人體中大致找到動脈、靜脈、毛細血管的位置；會通過活動測出脈搏的跳動次數(shù)；會通過觀察比較出三種血管的結構特點并對相應的功能有一定的猜測。　　

3、情感目標：體驗主動獲取知識的過程；培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和學習方法；培養(yǎng)科學學習與實際生活相結合的情感態(tài)度和價值觀?！　?/P>

六、教學重點難點：理解動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能特點　　

七、教學方法：活動探究與講授　　

八、教學準備：教學課件、秒表，血液循環(huán)系統(tǒng)掛圖，三種血管模型掛圖?！　?/P>

九、教學設計過程：　　

（一）、情景創(chuàng)設激發(fā)興趣引入學習。　　

課件展示：激烈的運動比賽場面，讓學生看到運動員比賽后身體的各種反應?！　?/P>

師；同學們也參加過劇烈運動，說說看，身體都有那些反應？　　

生：心跳加快、呼吸急促、大汗淋漓、肌肉酸痛、口渴等?！　?/P>

師：產(chǎn)生這些反應的原因是什么呢？　　

生：劇烈運動時，身體缺氧。于是，呼吸加快、心跳加速、新陳代謝加快，由此產(chǎn)生了這樣一些反應。　　

師：呼吸加快是為了補充氧，大汗淋漓是為了排出更多的水份以降低體溫，在這里心跳加快的作用是什么呢？　　

生：加快血液循環(huán)，運輸更多的氧。　　

師：其實，人體不僅在運動中需要營養(yǎng)物質和氧，人體的組織細胞每時每刻都需要營養(yǎng)物質和氧，同時不斷產(chǎn)生二氧化碳，尿素等廢物，這些物質在人體內(nèi)的運輸主要依靠循環(huán)系統(tǒng)來完成。本節(jié)課開始，我們就學習人體內(nèi)物質運輸方面的知識。　　

（二）、活動開展　　

1、尋找脈搏（感受血管的跳動）　　

課件展示：人體內(nèi)血液循環(huán)的動畫演示?！　?/P>

師：從觀察中同學們發(fā)現(xiàn)了什么？　　

生：血液從心臟出發(fā)，按一定的方向在流動。　　

生：血液循環(huán)系統(tǒng)由血管、心臟、血液組成?！　?/P>

生：血管分為動脈和靜脈，從心臟流出的叫動脈，流回心臟的叫靜脈?！　?/P>

生：紅色的血液叫動脈血，藍色的叫靜脈血?！　?/P>

生：還有一些很細的的毛細血管，它遍布全身?！　?/P>

師：（評價）同學們，觀察都非常仔細，對現(xiàn)象描述也非常準確。血管是血液循環(huán)中非常重要的組成，它遍布全身各處，構成復雜的運輸網(wǎng)絡，是運輸營養(yǎng)物質的通道。我們要對它進行探究?！　?/P>

課件：感受血管的跳動，提出活動要求：1、從身體的各部分尋找脈搏；2、兩人一組互相測量一分鐘脈搏跳動的次數(shù)；3、思考：血管為什么跳動？劇烈運動后脈搏會有什么變化？4、四人一組交換測量結果，比較男女同學脈搏有什么不同？身體強弱與脈搏有什么關系？　　

學生開始活動，教師參與到各小組中進行指導，活動完成后全班進行交流?！　?/P>

師：那些地方能找到脈搏呢？從中你還發(fā)現(xiàn)什么問題？　　

生：從手腕處、腳關節(jié)處、頭部、頸部都能找到脈搏?！　?/P>

生：手上是“青筋”它也是血管，為什么就不跳動呢？　　

師：發(fā)現(xiàn)的問題，很有價值?！　?/P>

生：能摸到的跳動血管，看不見，說明它不在皮膚表面，處于較深層?！　?/P>

師：非常合理?！　?/P>

生：感覺血管跳動的很有節(jié)奏，這是為什么？　　

師：太有價值了。同學們觀察的很細心，又善于思考，提出有價值得問題。為了解決這些問題，請同學們閱讀課本小資料后，觀看課件。（生看完后，恍然大悟。）　　

師：現(xiàn)在，同學們明白了哪些道理？　　

生：脈搏就是動脈的跳動。它是由于心臟收縮，血液射入主動脈，引起動脈收縮，產(chǎn)生跳動?！　?/P>

生：由于，靜脈血管內(nèi)，血液流動速度很慢，因此感覺不到它在跳動。身體表面的“青筋”，是靜脈　　

生：由于，心臟有節(jié)奏的跳動，脈搏也就很有節(jié)奏。心臟跳動的次數(shù)和脈搏跳動的次數(shù)是相同的。因此，測量脈搏就可以測出心率?！　?/P>

師：人體的某一器官患病，常會在脈搏上表現(xiàn)出來。因而，我國傳統(tǒng)中醫(yī)“切脈”是很有道理的。現(xiàn)在，請同學們交流一下，你們測得的心率?！　?/P>

生：（匯報完自己的心率次數(shù)。）男女同學的心率次數(shù)很接近?！　?/P>

生；我認為身體強壯的人，脈搏有力，次數(shù)較少；身體叟弱的人，脈搏跳動快，但跳動的不太有力?！　?/P>

師：同學探究的結論，很準確。下面，還有什么問題嗎？　　

生：都是血管，靜脈中的流速為什么很慢呢？　　

師：回答這個問題就要探究動脈和靜脈血管的結構特點，下面我們進入第二個活動，觀察血管的類型。請同學們先觀察掛圖。　　

2、觀察血管的類型　　

師：同學們，觀察后進行小組討論，將三種血管的結構特點填在書中的表格中，選代表進行交流?！　?/P>

學生觀察掛圖，教師用課件給學生提供更多的信息，并參與到學生的小組討論中。　　

師：現(xiàn)在我們進行交流?！　?/P>

生：動脈血管，管壁厚、管腔小、彈性大、壓力大，因此血流速度極快?！　?/P>

生：靜脈血管，管壁薄、管腔大、彈性小、壓力小，因此血流速度較慢?！　?/P>

生：毛細血管，管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成，血流速度非常慢?！　?/P>

師：（總結）動脈中血流速度快，有利與血液能流到更遠的地方；毛細血管，管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成，有利于細胞與血液之間進行物質交換和氣體交換?？梢娧艿慕Y構與它們的功能是相適應的?！　?/P>

（三）、課堂小結：　　

這節(jié)課，我們大家一起探究了血管，通過尋找脈搏，測量心率，觀察比較三種血管的結構特點，發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。又通過閱讀課本，觀看課件獲得大量信息的基礎上，對發(fā)現(xiàn)的問題進行了合理的解釋，從中獲得許多重要的知識。