《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文，本單元以對(duì)普通人和弱者的愛(ài)為主題，這篇文章魯迅先生深情回憶了阿長(zhǎng)這位極其普通卻給了他真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的保姆，內(nèi)容豐富而富有層次，情感真摯而妙于變化，無(wú)論在記事還是寫(xiě)人上，都堪稱佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１．查字典，自主積累字詞。
２．熟讀課文，概括文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，品析描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，分析阿長(zhǎng)的特點(diǎn)。
３．抓住文中議論和抒情的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感的變化。
４．理解文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法和記敘、議論和抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合的特點(diǎn)。
５．啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化以及阿長(zhǎng)對(duì)“我”的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
１．感受阿長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重和理解，進(jìn)而把握寫(xiě)作意圖。
２．理解文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法和記敘、議論和抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
      回顧《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽給魯迅講美女蛇的故事的情節(jié)，導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
　　  課件出示字詞，檢查預(yù)習(xí)效果，齊讀鞏固。
（三）整體感知，把握課文內(nèi)容
      １．提問(wèn)：文中圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情？
　　　　　學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已初讀課文，請(qǐng)生自主梳理概括。
      ２．進(jìn)一步提問(wèn)：讀完文章，你覺(jué)得阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？
                       學(xué)生自由闡述，師傾聽(tīng)引導(dǎo)。
      ３．請(qǐng)學(xué)生找出文中寫(xiě)作者對(duì)阿長(zhǎng)的看法和態(tài)度的語(yǔ)句，師生探討，體會(huì)作者情感。
（四）精讀課文，探究深層內(nèi)涵
      １．精讀阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，請(qǐng)生想象阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的情景。
      ２．置疑：如果換個(gè)人去買(mǎi)《山海經(jīng)》，一定比沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)去要順利，但作者說(shuō)這是“別人不肯做，或不能做的事”，阿長(zhǎng)為什么一定要做成功呢？
學(xué)生討論并闡述，師點(diǎn)撥并總結(jié)，明確阿長(zhǎng)對(duì)“我”真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子的尊重和理解。
（五）理解寫(xiě)作意圖，總結(jié)寫(xiě)作特色
       １．回顧作者的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)阿長(zhǎng)的真情，關(guān)注阿長(zhǎng)的身份，從而理解寫(xiě)作意圖。
       ２．結(jié)合板書(shū)，品析欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法和運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（六）情感遷移，課外拓展延伸
　　　尋找身邊的“阿長(zhǎng)”，啟發(fā)學(xué)生懂得理解和尊重他人。
　　　布置作業(yè)：小練筆《記憶中的　　　》

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