《阿長與〈山海經(jīng)〉》的教學設計

一、教材分析：
《阿長與〈山海經(jīng)〉》是人教版語文八年級上冊第二單元的第一篇課文，本單元以對普通人和弱者的愛為主題，這篇文章魯迅先生深情回憶了阿長這位極其普通卻給了他真誠關愛的保姆，內容豐富而富有層次，情感真摯而妙于變化，無論在記事還是寫人上，都堪稱佳作。
二、教學目標：
１．查字典，自主積累字詞。
２．熟讀課文，概括文章圍繞阿長寫了哪些事情，品析描寫人物的語言，分析阿長的特點。
３．抓住文中議論和抒情的語句，體會作者對阿長的情感的變化。
４．理解文章欲揚先抑的寫法和記敘、議論和抒情多種表達方式相結合的特點。
５．啟發(fā)學生學會理解和尊重他人。
三、教學重點：
體會作者對阿長的情感變化以及阿長對“我”的真誠關愛。
四、教學難點：
１．感受阿長對孩子的尊重和理解，進而把握寫作意圖。
２．理解文章欲揚先抑的寫法和記敘、議論和抒情多種表達方式相結合的特點。
五、教學過程：
（一）聯(lián)系舊知，導入新課
      回顧《從百草園到三味書屋》中長媽媽給魯迅講美女蛇的故事的情節(jié)，導入新課。
（二）檢查預習，積累字詞
　　  課件出示字詞，檢查預習效果，齊讀鞏固。
（三）整體感知，把握課文內容
      １．提問：文中圍繞阿長寫了哪些事情？
　　　　　學生預習時已初讀課文，請生自主梳理概括。
      ２．進一步提問：讀完文章，你覺得阿長是個什么樣的人？
                       學生自由闡述，師傾聽引導。
      ３．請學生找出文中寫作者對阿長的看法和態(tài)度的語句，師生探討，體會作者情感。
（四）精讀課文，探究深層內涵
      １．精讀阿長買《山海經(jīng)》的部分，請生想象阿長買《山海經(jīng)》的情景。
      ２．置疑：如果換個人去買《山海經(jīng)》，一定比沒有文化的阿長去要順利，但作者說這是“別人不肯做，或不能做的事”，阿長為什么一定要做成功呢？
學生討論并闡述，師點撥并總結，明確阿長對“我”真誠的關愛，對孩子的尊重和理解。
（五）理解寫作意圖，總結寫作特色
       １．回顧作者的情感變化，引導學生領悟作者對阿長的真情，關注阿長的身份，從而理解寫作意圖。
       ２．結合板書，品析欲揚先抑的寫作手法和運用多種表達方式的寫作特點。
（六）情感遷移，課外拓展延伸
　　　尋找身邊的“阿長”，啟發(fā)學生懂得理解和尊重他人。
　　　布置作業(yè)：小練筆《記憶中的　　　》

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