課例分析

                 ——小議人教版九年級(jí)《活動(dòng)課 新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放》

通過(guò)教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策的理解；培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗、拼搏的決心和信心，為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的崇高情感；通過(guò)辦小報(bào)，辦展覽，實(shí)地參觀調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這些就是我們思想政治課教學(xué)的主要目的。

其中活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，成為九年級(jí)政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20％，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2—3個(gè)活動(dòng)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中考考卷上，如營(yíng)造良好的文化環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、“一國(guó)兩制”等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中考考試改革的需要。因此，對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“活動(dòng)課”是一個(gè)值得研究的新課題。

   下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單小議一下活動(dòng)課《新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放》，這一課內(nèi)容從總體上看通俗易懂，時(shí)代感強(qiáng)，具有較強(qiáng)的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

首先，我在備課時(shí)注意處理好教材部分與整體的關(guān)系，在備課時(shí)把本節(jié)課的內(nèi)容放到第三課《中國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》中去考慮，而不是孤立地考慮。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)具體的情況，進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。因?yàn)楫?dāng)課堂上情況有變時(shí)，我也應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，而不能拘泥于腦中的教案。另外在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)我以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與感，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。例如在本課教學(xué)中我要查閱、收集改革開(kāi)放前后我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的有關(guān)資料，并要求學(xué)生在課前通過(guò)走訪有關(guān)部門(mén)，請(qǐng)教父母等長(zhǎng)輩，獲取當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放前后變化的第一手資料。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，我備課時(shí)非常重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”。因而我深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，例如我在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常準(zhǔn)備像《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，不但能夠吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生也養(yǎng)成在生活中覓道理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充實(shí)備課資料。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本视腥さ恼n堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，我在講本活動(dòng)課時(shí)，播放歌曲《春天的故事》，那優(yōu)美、流暢、豪氣十足的旋律深深地叩打每一位學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，在歌聲中，我及時(shí)問(wèn)道：“聽(tīng)了這首歌的第一段有何感想？1979年在中國(guó)發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)她是一個(gè)春天？這位老人是誰(shuí)？1992年中國(guó)又發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)1992又是一個(gè)春天呢？”學(xué)生們思緒萬(wàn)千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言，此時(shí)我及時(shí)導(dǎo)入新課：“正是改革開(kāi)放使我們的國(guó)家和人民生活發(fā)生了巨大的變化”那么，我國(guó)改革開(kāi)放的目的呢？我們應(yīng)從身邊的變化來(lái)看改革開(kāi)放，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

總之，不論是利用歌曲、錄像、游戲?qū)胄抡n，還是利用故事等其它方式導(dǎo)入新課，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使枯燥乏味的政治課堂充滿情趣，使學(xué)生感到新奇愉快，在不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)。

我們的九年級(jí)教材在設(shè)計(jì)本活動(dòng)課時(shí)依據(jù)三大知識(shí)板塊進(jìn)行教學(xué)。第一方面，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，這是課文中的正文部分。如改革開(kāi)放與黨的先進(jìn)性、目的、必然性，旨在引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題，為學(xué)生的后面學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容文字很少，但語(yǔ)言精練，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)作用。

第二方面，閱讀材料 ，如“神奇的業(yè)績(jī)  無(wú)限的商機(jī)”課文中的小字即楷體字材料部分。其外，我平時(shí)也經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究去獲得信息，或者利用網(wǎng)絡(luò)、電視或圖書(shū)報(bào)刊，像《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》以及“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪談”、“時(shí)事傳真”、“中國(guó)報(bào)道”等電視欄目，在教學(xué)中把時(shí)事和教材知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使師生既拓寬了視野，又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如我在本課教學(xué)中播放錄象，介紹改革開(kāi)放一些重要背景資料，如小平南巡講話等內(nèi)容。這些課內(nèi)外材料極大地提高了教學(xué)效果。

第三方面，如“從身邊的變化談改革開(kāi)放”建議的實(shí)踐活動(dòng)中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽讓學(xué)生自己去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)，我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。這個(gè)板塊的設(shè)立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種或基于問(wèn)題、或基于案例、或基于情境的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能夠主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。例如，我事先給學(xué)生印發(fā)了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民生活發(fā)生巨大變化的材料，然后再要求他們回去采訪自己的爺爺奶奶、父母或親朋好友，要求他們談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的變化，如：從衣著變化談；從住房談；從交通工具談……要求這些同學(xué)把感受最深的事情記錄下來(lái)，最后要求學(xué)生根據(jù)分類進(jìn)行小品表演。通過(guò)參與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，豐富了學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

我在本節(jié)課教學(xué)中，還有一些體會(huì)：

認(rèn)識(shí)到正確運(yùn)用討論的重要性。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的教師為了趕時(shí)髦，取悅于聽(tīng)課教師，根本不考慮內(nèi)容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。許多教師在出示一問(wèn)題后，馬上組織課堂討論，并沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，由于沒(méi)有充裕時(shí)間的獨(dú)立思考，充其量只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“牛頭不對(duì)馬嘴”的觀點(diǎn)，課堂討論收效甚微。有鑒于此，我在提出問(wèn)題后，首先給學(xué)生一個(gè)“緩沖”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考，一旦學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己醞釀和思考，有了自己的想法和觀點(diǎn)，才能有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可講，討論時(shí)才會(huì)深入，才會(huì)有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融。例如討論改革的利與弊 ，我引導(dǎo)廣大同學(xué)站在不同的角度（如私營(yíng)企業(yè)家、下崗工人等）進(jìn)行討論。對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，我及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。

也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力是活動(dòng)課需要考慮的問(wèn)題。創(chuàng)新，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。例如我在活動(dòng)課教學(xué)中，非常重視學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程，要看學(xué)生參與活動(dòng)的熱情是否高昂，是否從多角度、多層次去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，得出的觀點(diǎn)和結(jié)論是否新穎，而不是簡(jiǎn)單看創(chuàng)新結(jié)果。其次，作為我們廣大教師也要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，在教育內(nèi)容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維的開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生多思多悟，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

另外在思想政治課中恰當(dāng)使用多媒體，這也是非常有必要的，因?yàn)檫@有利于重難點(diǎn)的突破，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)，從而最終提高課堂教學(xué)效益。比如，我在講本活動(dòng)課時(shí)，播放電視VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫(huà)面、聆聽(tīng)歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開(kāi)放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

我在本節(jié)課教學(xué)中，也真切感受到只要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，敢于探索，把課堂教學(xué)的“著力點(diǎn)”真正放在學(xué)生的發(fā)展上，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，就一定能夠推動(dòng)我們思想政治教育教學(xué)改革向更加縱深的方向發(fā)展。