一個孩子的成長是多方面因素影響的結果.家庭教育,學校教育,社會教育是教育的三大支柱,三者缺一不可.人們常說,家庭是一所學校,父母是第一位老師.家長的教育素養(yǎng)直接制約著家庭教育的展開.家長們的觀念,態(tài)度,教養(yǎng)方式等等都決定了家庭教育的質(zhì)量,影響子女發(fā)展的方向.李嵐清同志在談家庭教育的專題報告中強調(diào):"各級黨政領導都有責任關心和支持家庭教育,各級教育部門更要承擔起指導和組織家庭教育的責任,中小學,幼兒園要積極配合,熱情幫助家長進行家庭教育."

高中生在生理和心理上漸趨成熟,世界觀,人生觀,價值觀正在形成;他們在智力,體力,道德意識等方面都有了較大的發(fā)展;他們朝氣蓬勃,富有創(chuàng)造激情;他們渴望獨立,對未來充滿希望.然而,他們又身處于一個知識不斷更新,科技飛速進步,經(jīng)濟迅猛發(fā)展,人才激烈競爭的大環(huán)境之中,這些無疑會給他們帶來壓力.迫于社會,家庭的環(huán)境以及來自同學間競爭的多重壓力,有的學生性格孤僻無法合群,有的自卑羞怯,有的脆弱多疑,有的性格倔強,易沖動,攻擊性強,有的逆反報復心重,有的唯我利己,有的虛榮心極強,有的一遇考試就焦慮不安,有的心理承受力極差,更有的動輒出走,甚至厭世輕生等等.這些心理不健康的表現(xiàn)對于學生的健康成長,思想提高,學習進步帶來了嚴重的負面影響.因此,作為家長應配合學校,創(chuàng)造一個和諧的家庭教育環(huán)境,使孩子健康,順利地完成高中三年學業(yè),考上理想的大學,成為對社會有用的人.

下面我就高中三年不同階段學生的心理變化,結合本人的教學體驗,談談老師和家長可以從哪些方面幫助他們.

高一(初高中銜接階段): 走好高中第一步

同學們懷著對高中學習生活的憧憬和向往跨入了一中,初三的苦難結束了,一些同學想利用高一年好好地玩一把,待到高三再來拼一陣,卻不知初中的知識分布結構與高中完全不一樣.以英語為例,初二,初三的知識是中考重點,到初三時拼,你只要把初二的50%補回來就可以了.而高一,高二是基礎和關鍵,也是高考的重點,等到高三再拼,你已經(jīng)失去了100%.還有一些同學到高一時雖然認真學習,但是緊張的學習生活卻使他們產(chǎn)生了失落感.原因是:這些學生在原校都是年段的尖子生,他們習慣了老師的贊美和同學們的羨慕;到了高中后,這里云集了各校的高手,頓感壓力倍增,所謂"強中自有強中手".少數(shù)孩子愈挫愈勇,更多的孩子則是迷茫,甚至是自暴自棄.

孩子們在他們的習作中這樣寫道:"在你的懷中我迷茫過,因為你擁有如此多優(yōu)秀的子女,而我只是他們當中最最平凡的一個,誰能聽到我掙扎的呼聲.在你的懷中我灰心失意過,因為一次次的失敗使我心中驕傲的花不堪承受而凋謝,在你的角落我蜷縮著癡望著西邊欲墜的夕陽.我是多么擔心焦慮,害怕被我的兄弟姐妹們拋在后頭,更害怕終有一天會失去你的愛寵……""我希望新的中學會是我的世界. 然而這里確實會給人不同的感覺,初中高中實在有很大差距.一下變得很沉寂,不是很值得注意.以為位置擺的低,就不會有壓力,可我也知道這是一種逃避心理.時常管不住自己,時常覺得很吃力,想要輕松的學習,又不想被老師放棄."有一個真實的案例,南京市金陵中學的王璐這樣說:"我上初中的時候,一直很羨慕那些大我?guī)讱q的高中生們,覺得他們要比初中生成熟多了.于是,我便一直向往高中生活.可是轉(zhuǎn)眼間我也步入了高中,這才發(fā)現(xiàn)周圍的一切遠沒有我想象中的好,而且——高中生真不好當! 我原來就讀于一所普通中學,次次考試都是年級第一,參加任何活動都表現(xiàn)出色.可如今,我變得普通了,身邊的同學個個都與我實力相當,還有人比我更強.我不再是浩瀚星空中最亮的那一顆,而是與無數(shù)顆星一樣平凡而不起眼.我這才深刻體會到’人外有人,天外有天’這句古語的含義. 這突如其來的巨大變化使我手足無措了.我感覺眼前一片迷惘,可在這片迷惘中,我還理智地有著一份認知與決心:成績!我只有用自己的學習成績證明我的實力!抱著這個信念,在半個學期的學習之后,我迎來了進入高中的第一次正規(guī)考試——期中考試.如果說考試前我還對自己的實力抱有一份自信的話,那么考試后,留下的只有一顆飽含悲傷,失望,沮喪的受傷的心.記得公布成績那一天,我面對自己的成績久未能言,班級第十二名!這,對于以班級前五名為目標的我來說,是個多么不能接受的事實!我在傷心之余不免自問,是不是我太笨,沒辦法跟上大家的步伐 我當初選擇這所重點高中,這一步棋是走對了,還是走錯了 "由此可見,這個時候的孩子最需要家長,老師以及同學的幫助.

作為一中的老師,我們接手一個新班時都會進行家訪.通過與家長,學生面對面的交流,一方面盡快地了解學生的狀況,另一方面盡快地讓學生了解新的學校,年段,班級的要求,讓他們能盡量縮短磨合期,更快地融入新的集體.我們還會讓成績好的同學向全班介紹學習經(jīng)驗,與學習有困難的同學結成"一對一"的互助組,形成共同進步的良好學風.同時,我們還會做學生的知心朋友,給學習進步的學生送去一份祝福和鼓勵;給學習退步的學生送去一份安慰和希望;給心理健康上存在問題的學生送去一份關愛和指導.對于半期考和期末考進入年段前50名的學生,我們還給他們初中的母校發(fā)去感謝信,一來讓孩子學會感恩;二來給他們的學弟學妹們樹立榜樣,鼓勵更多的孩子積極進取,奮力拼搏.

那么,作為家長,我們可以做什么呢 我建議多與老師,同事,孩子的同學進行探討.這樣一方面更全面地了解孩子,另一方面得到科任老師的指點,甚至可以通過他們從側(cè)面給孩子做思想工作.你還可以從你的同事中選擇孩子最信服的人,通過他們跟孩子溝通,渠道可能會更暢通些,效果會更好一些.此外,要多和孩子一起分析成績波動的原因.這些原因可能是初高中教師轉(zhuǎn)換,教學風格存在差異,部分學生產(chǎn)生不適應感等.

高二(文理分科階段):培養(yǎng)自信,樹立目標 

高二文理分班后,又面臨著新的環(huán)境,新的挑戰(zhàn).高考語文和英語文理科是相同的卷子,所不同的是數(shù)學文理科的難度及考點分布不一樣,還有理綜(物理,化學和生物)和文綜(歷史,地理和政治).從90年代末以來,文科班的生源素質(zhì)越來越不如理科班的.就以我現(xiàn)在所帶的文科班為例,這些學生在高一的時候,大部分處于班級的中等或中偏下水平,經(jīng)過高一年,自信心已所剩無幾.高二剛開學幾天的課堂特別沉悶,同學們對于老師的循循善誘,面無表情;跟老師交談時,說最多的是"我不行".打擊最大的還是我們的科任老師,心里干著急,但在學生面前又不能表現(xiàn)出來.

我們的科任老師不管是教書還是育人都有豐富的經(jīng)驗,他們在課堂上注重分層教學,讓各個層次的學生都能有所得,都能體會到成功的喜悅,課后經(jīng)常與學生談心,溝通,交流,他們的話語暖人心田,催人奮進.現(xiàn)在同學們的自卑感消失了,自信心增強了,學習的興趣濃厚了.

有了自信心,就有了前進的動力,接下來就是要及時樹立奮斗目標.高二年文理分科后,正是確立目標的最佳時期.我們年段抓住這個契機,讓每位學生定下自己的高考奮斗目標.讓學生按照前十所,重點,本二,大專各級別選定自己的奮斗目標;《高考奮斗目標調(diào)查表》上還有三項內(nèi)容:一是讓學生就自己實際情況進行全面分析,指出自己實現(xiàn)這個目標的可能性和存在的差距;二是家長意見,讓家長從孩子整個成長的歷程這個角度去分析孩子,給孩子一些鼓勵和指導性的建議;三是班主任意見,班主任從孩子的德,智,體,美,勞全方位地評價孩子,肯定孩子的長處,指出薄弱點,并鼓勵孩子:保持優(yōu)勢,以自己的薄弱點作為突破口,迎頭趕上.經(jīng)過慎重考慮和選擇,我們班有5位學生選擇北大,2位學生選擇中國人民大學,4位學生選擇上海復旦大學,共有24位學生選擇"前十所"大學,占了半班人數(shù),其余也都選擇了重點大學.根據(jù)我們學校歷年高考的重點上線率和本科上線率來看,這些目標實現(xiàn)的可能性是極大的.讓學生確定奮斗目標意義在于追求目標的過程.因為較高目標能激發(fā)人的潛能,在追求目標的過程中,人會不斷得到進步.

作為家長,這個階段應以鼓勵教育為主.跟孩子一起坐下來促膝談心,幫助孩子樹立自信心,找回追求成功的勇氣和力量.可以利用報刊雜志,網(wǎng)絡資源尋找一些學生通過自己不懈努力取得成功的例子來鼓勵孩子;我們還可以創(chuàng)造機會,讓孩子和親朋好友的子女中通過努力拼搏考上重點大學的孩子多接觸,同伴之間的感染力,說服力更強.

高三(高考沖刺階段):保持良好心態(tài)

高三這一年是最關鍵的一年,也是最辛苦的一年.我們一般把它再分成這樣幾個階段:第一階段——在半期考之前完成新課授課;第二階段——半期考之后到上學期結束,主要進行第一輪的系統(tǒng)復習,夯實基礎;第三階段——即下學期,主要是參加每個月一次的綜合性考試,包括2月份上學期綜合測試,3月初的文理綜合省質(zhì)檢,4月初的高考科目省質(zhì)檢,5月初市模擬考,5月中旬的校模擬考,6月份高考.

在高三年,建議家長要做好以下幾方面的工作:

1、給孩子一個安靜的學習環(huán)境.切不可嘮叨,嘮叨反而讓孩子更煩躁,更談不上靜下心來讀書.

2、合理安排飲食營養(yǎng).學生們復習任務繁重,大腦處在高度緊張狀態(tài),身體能量消耗多,食欲往往不佳,再加上生活規(guī)律被打亂,身體抗病能力降低,很容易生病.因此,安排好這個階段的飲食營養(yǎng),對保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要并有相當程度的幫助.考試前,應多吃些水果,特別是含葡萄糖較多的漿果,如葡萄,草莓等.若食欲過差,可適當服些多維葡萄糖,要保證足夠的蛋白質(zhì). 

3、指導孩子保持良好的心態(tài) .一是要樹立自信心. 在考前,應客觀評估自己的水平,相信自己的能力能得到充分的發(fā)揮.在考試中便能保持這種自信心,消除自卑感和憂慮感,以泰然自若的心情去應付各種考卷,各道試題,有條不紊地復習強化所學的知識,不要到臨考前夜還在開夜車,拼體力.如果精神不振,由此引起心理波動,在考場上就難以把握住自己,影響考試成績.二是要勞逸結合,科學用腦. 對于臨考的學生來說,應根據(jù)自己的作息習慣,調(diào)配好學習和休息的時間,做到有張有弛,勞逸結合.可進行一些適度的體育活動.晚間要適時入睡,臨考前難以睡著可運用自我暗示方法盡快入睡,使大腦得到充分休息,以保證輕松平靜的狀態(tài)迎考.在考試過程中,應保持鎮(zhèn)定情緒,待看清每個 題目的要求后,再動筆作答,方法上按先易后難的順序,先做好"基礎題,然后再認真思考"爬坡題",遇到難題不必驚慌,要充滿信心,冷靜思考.三是降低期望值,量力而行.臨考前確定目標是非常重要的,但一定要根據(jù)自己掌握知識的程度與實力確定可達到的目標,切勿期望值過高.以往高考中,不少考生不考慮自己的實力,盲目樂觀,不切實際地將目標定得過高,結果上考場一拿到考卷發(fā)覺差距過大時,頓時心慌意亂,焦慮不安,并且發(fā)揮不出正常的水平.

總之,家庭因素影響著高中生的身心各方面的發(fā)展,家庭的各種物質(zhì)生活條件,家長的職業(yè)類型與文化程度等客觀因素,以及家長的品德修養(yǎng),家長對子女的教育態(tài)度與方式,家庭氣氛等客觀因素都深刻地影響著高中生的品德發(fā)展.恰當?shù)慕逃椒苁购⒆幼畲蟪潭鹊匕l(fā)揮自己的優(yōu)點,同時促進他(她)克服自己的先天不足,成為出色的人才;反之,不當?shù)慕逃椒〞⒑⒆拥奶熨x,使孩子失去自信和希望,變得庸庸碌碌,無所作為.我們身為父母,培養(yǎng)和教育好自己的孩子是我們的天職,為教育孩子尋找一條成功的途徑也是我們義不容辭的責任.