教材分析與設計思想

　　物質構成的奧秘是初中化學的重要內容之一,也是學生今后學習化學的重要理論基礎與必不可少的工具。而原子的構成又是學習物質結構理論和認識元素的基礎。因此，原子的構成是本單元乃至整個初中化學學習的重點。本課題是在學生學習分子、原子的概念的基礎上深入探究原子的內部構成及原子不顯電性的原因，并介紹相對原子質量。為了對學生進行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質量的測定作出卓越貢獻的我國科學院院士張青蓮教授。

　　學生在前面三個單元學到的微觀知識有限，積累的感性知識不充分，而原子的構成內容抽象、遠離學生的生活經(jīng)驗，并且教材語言以結論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學的難點。為了突出重點、突破難點，本設計將結合教材圖表，以人類認識原子內部結構的歷史過程為主線，引導學生展開探究性學習活動，在具體設計時著重關注以下兩點：

　　1、充分利用圖、表、多媒體動畫、科學史料來創(chuàng)設情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學生探究的欲望。

　　2、創(chuàng)設條件，引導學生通過閱讀教材、觀察圖表與動畫、討論交流等方式自主學習、探究，讓學生體驗科學探究過程，結合科學推理與史料的佐證認識原子的構成。

　　教學目標

　　1、通過對史料、教材圖表的觀察分析，了解原子的構成。初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。

　　2、學習從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達自己的觀點。

　　3、進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強民族自尊心和自豪感。

　　學習活動的設計

　　以學生為主體，提出想探究的問題，并對研究重點原子的構成提出猜想，在此基礎上觀看動畫演示，分析圖表信息，閱讀史料介紹，通過觀察、討論與交流、領悟等系列群體探究方式來逐步完善對原子結構的認識。其次，通過對具體原子質量的實際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受書寫使用的不便，進而認識引入相對原子質量的意義，并主動學習查閱相對原子質量的方法。

　　教學模式　探究式

　　教學重點與難點

教學重點：原子的構成，相對原子質量。

教學難點：核電荷數(shù)、核內質子數(shù)和核外電子數(shù)的關系，相對原子質量概念的形成。

　　教學過程