一、教學總體設計及依據(jù)

   初中學生對自我概念的關注是構建本課的基礎，而堅持正確價值觀念的引導樹立正確積極自我意識是本課遵循的基本原則，在新一輪課程改革的指導下，本課在教學設計中努力做到：整合教學內容，改變教學方式和學習模式，調整師生關系，真正體現(xiàn)學為主體，教為主導，面向全體學生，面向學生實際。結合新課標對本課教學內容的要求，在設計思路上，圍繞“自我意識”這個中心問題，針對剛進入青春期“自我”概念開始形成的七年級學生實際，指導他們學會客觀的認識，評價自己的優(yōu)缺點，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我形象。

   本課利用故事，活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及情境體驗中了解自我評價的重要性。并通過學生自我評價，互相評價等發(fā)現(xiàn)全新的自我，學會用發(fā)展的觀點認識自己。接納自己的不足，并不斷彌補不足，完善自己，在整個教學過程中，力爭在課內給學生提供展示的機會。

 

二、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過學習樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清優(yōu)點，增強自信心，正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。

2、知識與能力目標：     了解自我評價的重要性，學會認識自我的途徑和方法，懂得悅納自我的重要性，提高有計劃，有目的的塑造自我的能力。

3、過程與方法：    （1），通過“自我畫像”活動，學習科學分析自我的方法，正確評價優(yōu)缺   點，分析生理自我、心理自我、社會自我的分布。

          （2），通過“猜猜他是誰”，“幫幫他”等類比情境設置，懂得悅納自我的重要性。學會客觀正確看待自己的優(yōu)缺點。

        （3），通過“稱贊”接龍游戲，再設自我完善情感體驗，學習用全面的發(fā)展的觀點評 價自己。

三.    教學重難點

  重點：如何認識自我

  難點：如何悅納自我

四、教學方法與學習方法：

  以學生活動參與為主，老師引導為輔，情境教學，交叉使用講解，活動法

五、教具準備 

  多媒體

六、課時安排

             一課時

七、具體教學過程:

   課前播放歌曲《super star》.（通過這首學生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊）

 [一]：創(chuàng)設情境，興趣導入

   1，故事導入。

（請班上擅長講故事的學生繪色繪聲講《龜兔賽跑》的故事。）

（教師提問）：請同學們用“自”字   （學生回答）: ：自大、自負、自夸、自恃、自滿、自作聰明、

                              開頭的詞或成語形容                                   自吹自擂、自鳴得意

               兔子的驕傲？                                            自以為是、自命不凡

（教師總結）：肯定學生的回答1、2、3、

并進一步設懸念

----據(jù)說前不久龜兔又舉行了一次賽跑，

這次兔子不敢睡覺了，結果又如何呢？

（多媒體顯示）：動畫片《新龜兔賽跑》片段，        （學生觀看）

（教師提問）：這次烏龜又贏了，為什么？

 （學生回答）：1 ,   2，    3，   （教師引導）：聰明的烏龜贏在有自知之明，并能彌補自己的不足，化劣勢為優(yōu)勢，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。而兔子就輸在沒有正確認識自己，認識自己不是那么容易的。今天，我們就把目光對準自己，探索一下廬山真面目，“我”就是今天的主角。

（多媒體展示）：認識你自己

[二]：自主探索，師生互動：

活動一：“猜猜我是誰？”（多媒體展示）：“寫一寫，畫一畫”“秀”出你自己

  給自己畫像（自我探索來認識自己）

 1，每位同學在白紙上畫一幅自畫像，表現(xiàn)自己的形象，可以很具體，也可以很抽象，然后在紙上書面回答“我是誰”要求寫下10個句子：我是（不要做太多思考，想寫什么就寫什么，內容包括外貌、體質、特長、愛好、性格及自己在家中、班級、學校等的角色，地位等） 

2，每組選代表在全班交流，展示自己的自畫像，并說明為什么這么畫，這么寫

（多媒體展示）：“說一說”

3，教師展示對自我認識的10句話和漫畫像，（多媒體顯示），并引導學生從生理自我，心理自我，社會自我來分類：（多媒體展示）

4，“貼一貼”活動，讓同學們對自己畫像的10句話中滿意的貼上“笑臉”的標記，不滿意或有待改善的地方貼上“哭臉”的標記，同時，請同學說出具體的理由（讓學生認識自己的優(yōu)缺點）

（教師總結）：同學們都對“自我”作出了初步的認識:，“自我”是一個整體概念，分為生理、心理、社會、自我三大部分，同時“自我”又涵蓋優(yōu)點與缺點，外在形象與內在素質，那么我們應該怎樣對待自己呢？

（多媒體展示）：“猜猜她是誰”（顯示一位女孩對自己的自畫像）

我好可愛。

我的腳很長很美。

爸爸，媽媽非常愛我。

我會畫畫。

我會寫稿。

我聽力很好。

......

活動二：設置情景，讓學生討論猜測這位女孩的形象，職業(yè)等？

(學生回答)：1，   2，   3，  

（教師總結）：同學們都暢所欲言，對這位女孩的外在形象提出了很多想象，其實現(xiàn)實生活中真實情況是什么樣的呢？（多媒體展示，此女孩的情況）：黃美廉，從小患腦性麻痹癥，肢體失去平衡，手足常常亂動，口里常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異，已基本失去語言表達能力與正常生活條件......(教師邊講解黃美廉的故事及這幅字畫像的來歷，引導學生討論：如何看待自己的不足？)

（多媒體展示）黃美廉  美國加州大學博士  其座右銘“我只看我所有的，我是獨一無二的”

（活動三）創(chuàng)設類比情景，指導學生悅納自己

（多媒體展示）一位初二女生的苦惱：（配音）

我該怎么辦?

     我叫王燕,是浙江省錢塘中學初二.一班的一名學生.過去我很開朗,樂觀,也很愛笑,長的也很漂亮，是班上的文娛委員,也是學校舞蹈隊隊員,經常代表學校參加舞蹈比賽,并獲得很多榮譽，大家都親熱地叫我“快樂的小燕子”，而這一切都隨著去年的一次意外而消失了，在那次排練中我摔傷得很嚴重，傷好后，我再也不能跳舞了,且臉上留下了難看的疤痕。每天照鏡子我都會看見那條可怕的疤痕在幸災樂禍的對我冷笑，我很傷心，難過，失落,我再也不是只快樂小燕子了 ，我不想去上學，我不愿意再和同學接觸，交往，我怕看見同學們的眼光那不是憐憫，就是嘲諷，我不快樂極了，5歲起開始練舞，至今已有8年的舞齡，對于我來說失去舞臺猶如失去生命．好幾次，我都有輕生的念頭．...  ...

（學生討論）四人一組，拿出具體方法來，幫幫這位女同學？

（學生回答）：1，2，3，--- ---

（教師總結）：同學們都提出了許多有價值的辦法，大家說得不錯，365行,行行出狀元,我們應該像黃美廉姐姐學習，學會接受自己和肯定自己，用發(fā)展的眼光看待今天的不足與優(yōu)點，看到自己所擁有的，自己是獨一無二的，盡力發(fā)揚自己的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點像鉆石一樣閃閃發(fā)光.

[四]：再設情境，升華情感

活動四：“稱贊”游戲接龍

（多媒體展示）游戲規(guī)則：1，每位同學充當快樂天使，依次由左至右S型向同桌說一句“稱贊”的話。  2，“稱贊”的內容必須是你眼中的對方身上的閃光點。3，“稱贊”務必如實、不夸大、不諷刺、真心、真誠。4，最后一位同學接龍第一位同學

（學生活動依次進行）1，2，3，--- ---

（教師總結)：大家都真心的稱贊了別人，也愉快地接受了別人的稱贊，請大家談談心里的感受？

（學生回答）1，2， 3，--- ---

（教師總結）：在稱贊接龍游戲中，我發(fā)現(xiàn)了一個你們共有的難能可貴的優(yōu)點，每位同學都真誠的稱贊了別人，你們都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆純潔的心靈；你們樂意地接受了別人的稱贊，證明你們擁有自信的魅力。對照自畫像，我們眼中的自己與別人眼中的我是不可能完全一樣的，“跟自己比找出進步，與別人比找出差距”相信自己，你是獨一無二的，用自己的雙手來設計自我，超越自我。

活動五：唱響心中的誓言?。ǘ嗝襟w展示）

                   我的誓言

              我是一粒小小的石頭

              普通、平凡、不起眼

              但我終會創(chuàng)造非凡

              因為我每天都對自己說

              “我能行，我感覺大有作為”

（學生起立，齊聲宣誓，宣誓完后在黑板掛圖上簽上自己的姓名）

（教師提議把簽名的掛圖貼在教室后面作為座右銘，時刻提醒同學更新自我，完善自我）

（教師總結）同學們相信自己，你是優(yōu)秀的，你是獨特的，只要你堅持不斷完善自己，你也會成為“super star”，讓我們在這首零點樂隊的《相信自己》歌聲中結束今天的課，謝謝大家（音樂導入，讓大家在齊唱中結束新課。）