公開課《植物體的結(jié)構(gòu)層次》
植物體的結(jié)構(gòu)層次
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.描述植物體中各組織的構(gòu)成。
2.識(shí)別植物體的幾種主要組織。
3.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。
能力目標(biāo)
1.通過對(duì)植物體六大器官的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
2.通過對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
情感目標(biāo)
通過對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí),進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.構(gòu)成植物體的各種組織的形成。
2.識(shí)別植物體的幾種主要組織。
3.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
●教學(xué)方法
歸納法、啟發(fā)式。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)有關(guān)植物體多種組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)永久裝片及顯微鏡。
(2)一些綠色開花植物實(shí)體。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:各種植物實(shí)體及多種器官。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師活動(dòng):用談話式的教學(xué)方法與學(xué)生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體活動(dòng)如下:
在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成動(dòng)物體的組織、器官和系統(tǒng)。知道動(dòng)物體具有……(由學(xué)生接述);初步掌握了構(gòu)成動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的構(gòu)成又如何呢?這將是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容。
板書:第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
[講授新課]
教師活動(dòng):植物體的生長(zhǎng)發(fā)育與動(dòng)物體相似,也是從受精卵開始的。也同樣是由受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體。在我們的日常生活當(dāng)中,接觸最多的是綠色開花植物。綠色開花植物一般都具有六大器官,我們就先來認(rèn)識(shí)一下這六大器官。
學(xué)生活動(dòng):首先利用顯微鏡觀察比較各種植物組織的細(xì)胞形態(tài),認(rèn)識(shí)多種多樣的植物細(xì)胞,并與動(dòng)物細(xì)胞作比較。然后再對(duì)照彩圖觀察植物實(shí)體的六大器官,歸納、討論交流,將各器官名稱對(duì)應(yīng)寫到方框內(nèi)。再進(jìn)行辨認(rèn)學(xué)生自己準(zhǔn)備的植物體的各器官。教師作指導(dǎo)說明。
教師活動(dòng):植物體的六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組合在一起而構(gòu)成了一株完整的綠色開花植物。各器官與動(dòng)物器官一樣也是由一些各具功能的組織所構(gòu)成的。我們教材中給大家介紹了幾種主要組織,我們來認(rèn)識(shí)一下,并考慮一下在實(shí)際生活中,在哪些部位會(huì)找到它們。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材、觀察幾種主要組織的彩圖,并討論、歸納、總結(jié)這些組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。與實(shí)際生活相聯(lián)系,討論各組織在各器官中存在的部位。舉例說明日常生活中吃的瓜果蔬菜是主要吃的哪些組織或器官。教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng):植物體的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次大體一致,但又有所區(qū)別。區(qū)別在于……(學(xué)生接述)對(duì)植物體的構(gòu)成中不形成系統(tǒng)。好了,下面,我們就按照動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次來總結(jié)一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)生活動(dòng):按照動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次來討論,歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次。歸納準(zhǔn)確的學(xué)生、老師應(yīng)作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng):植物的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次可分為:從受精卵的分裂和分化開始形成組織,各種形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的組織組合形成器官,而各種器官不形成系統(tǒng)卻直接組合在一起構(gòu)成一株完整的植物體。
師生互動(dòng):就某一具體植物體師生共同總結(jié)、討論其結(jié)構(gòu)層次,以加深對(duì)植物體各層次的認(rèn)識(shí)。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們了解了綠色開花植物的六大器官:植物體的幾種主要組織;還對(duì)植物體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行歸納總結(jié)。初步認(rèn)識(shí)了植物體的構(gòu)成、充分意識(shí)到生物體是一個(gè)整體。今后希望大家能夠注意身邊的生物,不斷補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)。下面,我們來做一些課堂練習(xí)。
[鞏固練習(xí)]
1.吃西瓜時(shí),瓜瓤中可以食用的“紅色”部分是
A.一種結(jié)締組織
B.一種營(yíng)養(yǎng)組織
C.一個(gè)器官
D.一個(gè)系統(tǒng)
答案:B
2.洋蔥表皮屬于
A.保護(hù)組織
B.營(yíng)養(yǎng)組織
C.分生組織
D.疏導(dǎo)組織
答案:A
3.組織形成過程中起主要作用的是
A.細(xì)胞伸長(zhǎng)
B.細(xì)胞生長(zhǎng)
C.細(xì)胞分裂
D.細(xì)胞分化
答案:D
4.綠色開花植物體的構(gòu)成是
A.細(xì)胞→器官→組織→植物體
B.組織→器官→細(xì)胞→植物體
C.細(xì)胞→組織→器官→植物體
D.器官→組織→細(xì)胞→植物體
答案:C
5.一株小麥由__________、__________、__________、__________、__________、__________六種器官組成。
答案:根 莖 葉 花 果實(shí) 種子
6.番茄果肉具有__________作用,屬于__________組織。
答案:貯存營(yíng)養(yǎng) 營(yíng)養(yǎng)
7.你認(rèn)為植物體和動(dòng)物體的構(gòu)成一樣嗎?如果你認(rèn)為不一樣,他們的主要區(qū)別在哪里?試舉例說明。
答案:不一樣。比如一株月季和一頭牛,月季的構(gòu)成為:細(xì)胞→器官→植物體,而牛的構(gòu)成為:細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。主要區(qū)別在于植物體不形成系統(tǒng)而直接構(gòu)成生物體。
[布置作業(yè)]
到公園或花卉市場(chǎng)觀察一些綠色開花植物的器官有哪些構(gòu)成;在吃水果時(shí),想想你所吃的主要是哪種組織、功能如何。
●活動(dòng)與探究
課題:探究植物輸導(dǎo)組織的輸導(dǎo)功能。
材料:植物幼嫩的莖、紅墨水。
●板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
一、綠色開花植物的六大器官
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
二、幾種主要組織
1.分生組織→分裂能力
2.保護(hù)組織→保護(hù)作用
3.營(yíng)養(yǎng)組織→儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)
4.輸導(dǎo)組織→運(yùn)輸養(yǎng)分
三、植物體的結(jié)構(gòu)層次
一個(gè)受精卵